《“从抗拒到爱上”谈班级健康特色打造》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在幼儿园健康特色教育引领下，我们各班的健康特色也风风火火地开展着……而且结合幼小衔接，进入大班后，我们班就将跳绳确定为班级健康特色。第一次组织大一班幼儿跳绳时，发现41名幼儿能连续会跳绳的只有2个。幼儿拿着绳子不知该怎么跳，对跳绳缺乏了解，只好玩起绳子来，不爱跳绳。我看到后极力鼓励他们进行练习，但无济于事，他们对练习跳绳没有一点兴趣和自信，都嚷嚷：“老师，跳绳太难了，我们学不会的，不想学了!”，如何继续进行我班的健康特色，因此我及时调整策略，发现孩子慢慢爱上了跳绳……
1、同龄伙伴、互相带动。
大班幼儿交往能力增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还关心同伴的活动。他们会主动地向同伴学习，一起讨论问题。于是，我请会跳绳的几个幼儿来当“小老师”。让不会的幼儿自己挑选“小老师”，每个“小老师”带几个徒弟自己自由选择场地一起练习。
引导幼儿间互相学会掌握跳绳的方法及技能，帮助幼儿在活动中学会互相合作，使跳绳水平得到进一步提高。
2、 设“光荣榜”、争相上榜。
适当给予幼儿一些物质奖励是符合大班幼儿的心理需求的。于是，在大一班的“家园联系栏”里设立了“光荣榜”。凡是能够连续跳5个以上的小朋友就可以把他的名字写在“光荣榜”上。这样对幼儿刺激很大，他们学跳绳的积极性更大了，以后的日子里，几乎每天都有新学会跳绳的幼儿。他们会不断地提醒老师：“老师，我会跳绳了，可以上‘光荣榜’了吧?”直到老师把他的名字写在光荣榜上，他才露出满意的笑容。3、 自主练习，比赛竞争。
跳绳活动随意性较强，教师应把其融入到健康教育中，使这种分散的个体活动与有规则、有组织的集体游戏相结合。教师既可以组织幼儿独立进行活动，又可以组织幼儿集中在一起，进行具有竞争性的比赛。我们在组织幼儿练习跳绳的过程中，经常听到幼儿这样的话“我能连着跳30多个，你呢?”因此在晨间活动时间，我们便安排幼儿自由练习。户外活动时，分组练习，教师可以对其个别指导以及进行小比赛。
4、家园配合、共同指导。
幼儿是一个发展的主体，幼儿园任何一项活动的深入开展，单靠老师的力量是远远不够的。首先应该让家长认识到跳绳对幼儿各个方面发展所起到的积极作用，于是，我们通过和家长面谈、召开小型家长会等一系列措施得到了家长的认可和支持。
我们还倡导家长每天尽量抽出一小部分时间和幼儿一起练习跳绳，家长及时与老师交流幼儿在家练习时的情况，一起探讨提高跳绳水平的方法。这样，在家，家长和幼儿一起跳绳，在幼儿园里，老师、幼儿和同伴一起跳绳，大家一起为他们创设了快乐、轻松的学习跳绳活动氛围。
我想通过种种策略，最终是要让幼儿在精神放松地状态下进行跳绳，只要幼儿掌握了跳绳的多种方法，从心里真正喜欢上此项目，就会能主动用跳绳进行锻炼。教师在跳绳游戏中还应多观察、发现，探索适合的跳绳指导方法，并对幼儿的游戏做出及时地调整，共同促进幼儿地健康成长。
