《抓好常规教育，是班级管理的关键——幼儿园班主任管理工作漫谈》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有人曾说过这样一个笑话，世上最小的主任就是班主任.而作为幼儿园的班主任大概就是最小之中的最小，而这个“小中之小”却是不容忽视的“重中之重”。因为我们面对的是最弱势的、而且是可塑性模仿性最强的幼儿。班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。因此，作为班主任如何管理好班级也是一门学问和艺术。在这么多年的班主任工作中，我对班主任如何管理班级也有一些自己的想法，但是有的可能说得不是很全面，我们一起探讨学习吧。
一、真诚、温馨的氛围是班级管理的基础
一个融洽、民主、温馨的班集体生活是幼儿成长的基础，也是我们做好班级管理的一个重要的前提。就比如说我和搭班老师之间，刚配班时，有点不适应，但是只要我们互相理解，互相配合，有事情一起做，有困难一起面对，互相鼓励，互相交流，真诚相待，一切以工作为重，以班级为重。那么这个磨合期就会很快过去，开展班级工作才能逐渐地顺利起来。和小朋友之间也是如此，每天微笑一点点，表扬一点点、肯定一点点，那么小朋友就会喜欢你。我想老师和孩子之间的这种温馨、亲切的氛围能让我们的班级更融洽。
二、抓好常规教育，是班级管理的关键
在幼儿的常规训练及一日生活中，两位教师应当做到要求一致，对小朋友要严格要求。
1.“雏鹰争星活动”引导幼儿遵守规则。
在开学初，我们就和孩子一起制定了《三轻三静四不规范》的规则，并用图夹文的形式张贴在活动室中，要求小朋友能记住这些规则并在平时能够做到。三轻就是轻轻说话、轻轻走路、轻轻，三静就是安静吃饭、安静睡觉、安静倾听，四不就是不在活动室追逐，不在卫生间逗留，不在楼梯上推挤，不在游戏区争抢。当小朋友没有达到这些要求时，有的小朋友就会去提醒他们。
规则制定好之后就要把这些规则落实到实处，把它们具体化来提高他们的自觉意识。对于中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。因此本学期我们就开展了“雏鹰争星活动”，我们一改以前的做法，从以前的面面俱到到现在的每两个星期定一条规则，一个礼仪要求。如文明之星、卫生之星、勤劳之星、智慧之星等等，在这两周里我们重点引导小朋友要遵守哪些规则，达到什么要求。然后我们通过每天评选小红花，最后看谁的小红花最多来评选出礼仪之星。评到的礼仪之星我们会把他们挂礼仪牌的照片贴到班级博客中，让家长也能看到孩子的进步。我们有的家长说：孩子评到了××之星，开心得不得了，还在他们孩子自己的博客里记录下了孩子的心情。
经过一段时间的实施以后，我们班大多数孩子都有了明显的进步，他们对这些规则也已逐渐明确并能去遵守这些规则了。
2.榜样的力量激发幼儿良好的行为表现
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：在我们评选勤劳之星以及结合园内礼仪爱心小天使的活动时，我就要求小朋友要主动地去关心帮助同伴，关心身边的人，比一比哪个小朋友最有爱心、最勤劳。在这个活动中，我们班张瑜小朋友做得非常好。她很喜欢帮助别人，看到别人不会穿衣服、穿鞋子，她会主动地去帮他们。因此我在小朋友面前表扬了她，并鼓励其他小朋友向她学习。在榜样的作用下，之后，幼儿之间互帮互助的现象多了，你帮我穿，我帮你穿，他们还会告诉我，今天我帮助了谁做什么。
当然，榜样的行为不仅要让幼儿在心理上产生共鸣，最重要的的是反映到幼儿的行为中去。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好的表现时，我们要及时给予幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而强化榜样的影响力。
3.设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成
我们每个班都有值日生、小老师，小帮手，但是他们究竟要做哪些事情?怎样发挥他们的作用，既能促进班级常规的良性发展，又能起到小帮手的作用呢?
我们根据以前小朋友的一些经验和能力，制定了《小老师职责》和《值日生职责》，告诉孩子做值日生要做哪些事情，做小老师要做哪些事情。对任务明确之后，小老师、值日生基本上都能按照这些要求去做。比如，小朋友小便洗手的时候，在有老师监督的情况下，他们会很快地小好便，洗好手，但是在没人的情况下，他们就会在卫生间玩水、吵闹。这时候小老师就要发挥作用了，我们请一个小老师在卫生间门口看着小朋友，另一个小朋友在午睡室和教室门口看着，有了小老师的监督，不但减轻了老师的工作量，还锻炼了这些幼儿的管理能力和为大家服务的能力，一举多得。
三、关注细节是班级管理工作的保障
安全是幼儿园的生命线，是所有工作的重中之重。因此我们每天都要看一看活动室，看看桌椅的摆放是否安全，看看区角设置是否合理，看看材料的投放是否安全，看看每个地方是否整齐干净等等。只要老师善于观察，细心防范，随时检查整理，就能给孩子一个安全的环境。
在保育工作上，教师要善于观察孩子，根据孩子的表情、动作等等发现孩子的状况。比如孩子要小便了，或者大便了，他的表情是比较尴尬的;还有身体不舒服的孩子，他可能会没劲，参与活动的时候不太积极，脸色差等等。只要我们细心观察，就会发现孩子需要什么帮助。
还有作为班主任，对班级中的一些事情，都要有一个事先的规划，然后提前去想，提前去做。比如这个星期我们要开展什么活动，要准备什么东西;这一个月我们有什么计划，什么时候开展;一个月要结束了，我们该对哪些方面做一个总结和回顾等等。关注细节是我们班级管理工作的保障。
四、努力做一个“四勤老师”
要使我们的班级美观、整洁、安全有序，我觉得我们老师要做一个四勤老师——嘴勤、手勤、眼勤、脚勤，这四个勤应该是结合在一起的，就是说我们要多说，多看，多走，多动手。多走到孩子们中间，看到一些不太好的就要及时提醒、督促，看到好的就要及时肯定表扬。看到教室中的物品掉了、坏了、乱了，就要马上收好，理好。活动结束之后利用5到10分钟时间动手整理一下活动材料、教玩具。每天离园之前环视一下教室，这样我们每天的环境都是整洁干净的。孩子们生活在这样整洁卫生的环境里也会感到很舒服，很开心。
总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。还要善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。
