《教研策划案例：园级双高课评比方式的改变》可能是您在寻找幼儿园管理模式过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、案例背景：保教质量是幼儿园的生命线，而保教质量的提高，关键在于教师队伍的建设。各幼儿园十分都重视对教师自身素质的培养，努力通过各种方式提高教师的专业成长。如以赛促训、师徒结对、骨干引领、读书交流、实践反思等等。今年，根据市教研室出台的“双高课”评比活动方案，我园根据自己的实际情况，开展了以园级“双高课”为载体的教学技能评比活动，一方面是通过评选活动，积极引导教师加强教育理论学习，更新教育观念，自觉将新《纲要》理念应用到教学实践中去，转化教育行为，改善师幼互动质量，优化教与学的方式，提升课堂教学质量。另一方面，以赛促训，以赛促研。虽是评比但主要是为大家搭建一个互相学习的平台，也为教学技能研讨提供案例，使研讨活动更有针对性，同时又是一次教师间互相学习，取长补短的活动，激发大家继续钻研业务，提高教学技能，不断完善自我，并充分展示自己的才能，从而推选出参加市级“双高课”人选。对于新办园的我们来说，园级“双高”课至今也已开展三届，大部分教师都参与了，可能会对此没有新鲜感，热情不足。但对于刚踏上工作岗位的年轻教师来说却存在着一定的压力，她们工作时间较短，经验欠缺，自身专业水平有限，组织活动才1~2个月的时间就要参加展示活动，没有很好的心理素质，难免会因为紧张而影响整个教学活动的顺利开展。
为调动教师参与的积极性，鼓励青年教师大胆尝试，使活动能正常有序进行。我们进行了认真的商议，并向每个教研组教师征集改进意见，取得不错效果。
具体改进策略如下：
一、做好宣传发动，加强思想认识。
市教育局有关文件下达后，我们及时召开全体教师会议，传达文件，并进行宣传发动，让大家认识到评选“双高课”不仅仅是评比，重要的是检测大家的教学水平，为大家提供一次互相学习交流的平台，尤其是不同年龄段教师之间的相互学习，取他人之长补己之短，从而不断提高自己的教学技能，提高教师的整体水平，获奖虽不是主要目的但也不能应付了事，比赛的成绩在一定程度上也说明了了自己的教学实力。推荐到市参赛的教师，不仅代表个人也代表幼儿园集体，参赛成绩同样如此。
二、采纳教师意见，改变评比策略。(三个自选，三个统一)
1、参赛时间的自选。以往都是在一个星期里安排所有教师进行抽签，按先后顺序比赛，时间比较紧凑，个别教师对教材的理解不够深入和透彻。而本次活动则给了教师一个月的时间，为教师提供了充足的准备，并要求教师自愿报名，没有压力，激发了教师的主动性，提高教学技能。
2、参赛内容的自选。教师可以自由选择主题活动中的某一内容，独立设计活动教案，准备各种教玩具，允许教师独立在同一年龄段试教一次后，自行安排时间邀请评委组成员听课。通过这样的方式，使教师们有更充分的准备，对教材的理解也比较深刻，从而也提高了课堂教学的效果。
3、评委会小组的自选。为体现评比活动的“公正、公平”，也为增加评比的透明度，我们将评委组名单交全体教师审核，评比标准也公布于大家讨论，经全体教师审核通过后张榜公布。但考虑到比赛时间长、有的评委会成员可能参加上级会议等，所以我们又确定了两名教师为评委会预备成员，如有评委会成员因事不能参加，则代班参加评选。4、比赛地点的统一。考虑到参加市级比赛都需要在同一地点，因此，在这次比赛中，统一安排在多功能厅进行展示。对教师来说这是难得上台亮相的机会，因此环境的改变，带给每位教师一份紧张感。特别是一些青年教师，通过这种场合的锻炼，更能提高她们的自信心，使大家快速的成长起来。
5、评比标准的统一。为贯彻落实公开公平原则，空班教师都可参加听课，一方面是让大家互相学习，取长补短，另一方面是为了让大家监督和见证评比结果。评比方法，每位评委组成员听完每一节课后从内容的选择适合本班幼儿、目标制定体现《纲要》精神，要求适合幼儿实际、教学过程有序层次清楚、活动的有效性，幼儿知识拓展、能力的发展等十二项评分标准认真打分，计算总分，写出评价意见。比赛结束，各位评委把所有参赛教师的评分表集中上交，一起汇总，给每位参赛教师打出平均分，再参照设计的教案、教师课后的反思情况，一一反馈意见，评选“双高课”获得者。
6、课后反思的“统一”。每位教师在课堂展示活动后，积极反思自己的教学行为，总结经验、寻找不足，分析原因、探讨改进措施，促进教师自身专业水平的提高。
三、以评比为载体，加强教学研讨。
在本次活动中，我们始终以“搭建舞台、交流学习、促进提高”为目的，为此，活动后各教研组对自己组教师的参赛情况进行分析，尤其是对新教师的教学活动进行了较为详细的分析，向新教师提出了努力目标，真正起到学习交流、相互提高的目的。对提高教师教学水平，推动幼儿园的教学质量起至很好的推动作用。
体现了三个亮点：
1、教师参赛态度的转变。把要求教师参加转变为教师自行报名，邀请评委组听课、评课。
2、能大胆尝试、敢于创新。许多教师都事先多次观摩市名师、省“教坛新秀”等一些优秀的课堂教学展示录像，根据自己的实际，大胆尝试他们的教学风格设计活动内容，大胆创新他们的教学过程，提高了自己的教学能力。
3、课堂气氛更加轻松、活跃，师幼之间的互动提高了，孩子学得更开心，更增加了教学课堂的有效性。
本次活动带给教师的是一份自主和自信，虽然活动告一段落，但我们将以此为新起点，进一步加强教学研讨工作，使新课程的实践工作更加扎实、有效，促进教师的专业成长。
