《幼儿园游戏活动实验区建设实施方案》可能是您在寻找幼儿园管理模式过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
按照《广饶县建设市级学前教育游戏活动实验区实施方案》（广教办字〔2020〕24号）通知的要求，切实落实以游戏为基本活动，提高我园的教育质量，结合我园的实际，制定本方案。一、基本情况
陈官镇芦里幼儿园创办于1987年3月，2012年迁址重建。园内有教职工7人：其中园长1人，专任教师2人，代课教师2名，保安2人。幼儿园共有3个教学班，在园幼儿54人，小班、中班、大班人数分别为16人，16人，22人，学前一年幼儿入园率100％。
重建后的幼儿独立成院，占地面积2400平方米，建筑面积650平方米，绿化与种植面积180平方米，户外活动场地1500平方米，园舍建筑坚固、安全、美观，幼儿园布局合理。
我园设有多功能室、图书室、科学发现室等，三个活动室内均依靠本土特色、本土材料创设“中国风”的大环境，参照幼儿发展特点，设有娃娃家、益智区、阅读区、美工区、积木区、小超市、自然角等五个以上活动区域，区域内投放材料多样，幼儿可操作性强。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具等硬件设施。依据园情布局了五个户外区域活动区，分别为幼儿涂鸦区（投放颜料、涂鸦墙及各种可满足幼儿需求的可操作性材料）、挑战区（设攀爬网、秋千、攀爬梯、平衡木、篮筐等满足幼儿挑战欲望的设施）、交通区（提供交通信号标志若干、小交警服装、各种供幼儿操作的小车等，设加油站、候车区等常见交通区域）、沙水区（水池30平方米，沙池40平方米，投放小桶、铲子、沙漏、模型、水枪等辅助材料）、户外搭建区（投放碳化积木若干，奶粉桶、易拉罐等常见用品）。另外幼儿自行车、扭扭车、三轮车、滚筒、各种自制玩具等皆可满足幼儿自主游戏的需求，有安全防护措施和安全通道。
我园秉持“在快乐中成长，在生活中实践”的办园理念和“为家长着想，为孩子护航”的办园宗旨，科学安排一日活动，每日户外活动时间不少于2小时，主题游戏、一物多玩和户外自主游戏形式多样，材料丰富，幼儿参与兴趣足，教师科学的介入和指导，并积极做好反思与图文记录。
由此可见我园室内外活动场地面积充足，均能够满足幼儿游戏的需要。但是依然存在教师配备不足、游戏理论知识掌握不够充分，专业观察、解读水平不够高、游戏环境的创设及材料的提供不够科学等问题，导致幼儿游戏开展情况停留在表面，不能深度开展。
二、工作思路
《规程》提出“游戏是幼儿园的是基本活动”，所谓基本活动，意味着重要的和不可缺少的。我认为我园游戏活动的开展要领有三：
一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神，融入到一日生活中去。
二是自由游戏时间要保证。儿童应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被(教学)及其他教师直接指导的活动所替代。
三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。所以有个词叫“教学活动游戏化”。一节课中某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。集体活动不只是获得经验和能力的，也是充满愉悦感受的。
三、工作目标
（一）总目标
以游戏精神贯穿幼儿的一日生活，将“玩”和“学”结合起来，使幼儿在“玩”的过程中自由、快乐的学习和探索，让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活和兴趣与需要，从而促进幼儿身心和谐发展，提升保教质量。
（二）第一年度目标
1.加强教师的专业化培训，提升教师专业素养。根据我园园情和师情，继续深入学习并贯彻《指南》精神。为确保课程游戏化改革的顺利开展，我们要牢记《指南》是准绳，要督促教师不断学习《指南》，而且要学以致用、融会贯通，每个人要真正做到心中有《指南》，《指南》在我心。
2.精心设置，全力创设游戏环境。通过开展区角创设评比、区域游戏观摩等活动丰富孩子的区角游戏，使每一个区角和活动室的材料达到丰富化。
3.搭建桥梁，努力利用家长、社区资源。我们所面临的家长都是农村家长，甚至大多是爷爷奶奶辈的，他们对孩子教育的视角有偏差(对小学化教学的偏执，对课程游戏化的排斥)，本学期我们将继续通过家长会、校园文化栏和网站的宣传、开放日等形式进一步与家长沟通，达到共识。
4.积极学习，更新整合教育理念。参加镇级教研活动，针对游戏开展中普遍存在的困难等进行集中研讨，寻找解决的有效方法。
（三）第二年度目标
1.加强教育研讨学习，提高教师的观察能力。我们将通过各种培训、观摩学习和研讨等形式来强化学习，如:开展随堂跟踪观察活动、手把手教你写观察记录、优秀观察记录分享会等活动，使教师的观察能力与记录水平能上一个新的台阶。
2.深化游戏实践，总结提炼室内外游戏活动经验。结合游戏活动开展情况，深入挖掘游戏课程资源，进一步完善园本化游戏课程。
四、工作安排
1.开展专题培训，丰富教师的专业知识（2020年8月-2021年12月）
通过聆听专家讲座、阅读专业书籍和外出参观学习、分享学习故事、解读游戏视频等形式，扎实开展全员、全程、全方位的游戏专业化培训，深入领会《指南》精神，立正确的儿童观、教育观、游戏观，引导教师观察幼儿的游戏行为，正确解读幼儿的游戏发展水平，研讨适宜的指导策略，提升教师通过游戏支持儿童发展的专业能力。
集中培训时间：2020年8月、2021年2月、2021年8月（寒暑假期间组织教师集中学习）
自主学习时间：除集中学习外，教师自学为主，时间个人灵活安排。
学习内容：以《幼儿园户外环境创设与活动指导》、《小区域大学问》等专业书籍为主，重点学习游戏环境的创设、游戏材料的提供及更新、幼儿游戏的深入观察与指导、如何撰写学习故事等。
2.改造户外场地，深入探讨，创设活动区域。（2020年7月-2021年12月）
通过开展室内区角创设评比、区域游戏观摩等活动丰富孩子的区角游戏;合理利用廊道和其它功能室，使每一个区角和活动室的材料达到丰富化，每一个游戏都有趣味性、序列性；通过再自制梅花桩、高跷和购置一些玩具乃至增设些户外实践基地、修整完善已有区域材料等尽力为我们的孩子提供多样化的玩具，创造愉悦的氛围。
2020年7月—8月，结合本园实际，对室内外游戏环境进行集中优化调整，对各类游戏材料进行更新补充，如：户外涂鸦区补充颜料、挑战区修整攀爬网等。保证每个活动室内不少于5个活动区域，区域内材料丰富，幼儿操作性强；室外游戏区材料安全可操作。确保在2020年9月份开学之前，为幼儿创设一个适宜的游戏环境。
2020年9月—2021年1月，在日常教学工作中，参考主题计划、周计划等提前安排调整游戏环境，丰富游戏材料，确保游戏的有效实施。
2021年2月，在寒假开学前，对游戏环境的创设进行自查、集中教研、分析和解读游戏环境创设的适宜性，梳理存在问题，提出整改意见。
2021年3月—7月，在日常教学工作中，参考主题计划、周计划等提前安排调整游戏环境，丰富游戏材料，确保游戏的有效实施。
2021年8月，在暑假开学前，对游戏环境的创设进行自查、集中教研、分析和解读游戏环境创设的适宜性，梳理存在问题，提出整改意见。
2021年9月—12月，在日常教学工作中，参考主题计划、周计划等提前安排调整游戏环境，丰富游戏材料，确保游戏的有效实施。
3.深化游戏实践，扮演好教师在儿童游戏中的观察者与评价者。（2020年9月-2021年12月）
无论是儿童的自主性游戏，还是幼儿园课程设计的有目的游戏，教师都不能处于无关旁观状态，必须发挥有效的指导作用。认识儿童学习与发展的经验序列，带着儿童学习与发展的框架认识去看游戏中的儿童，从儿童行为的“监督者”转变为“观察者”，真实、全面地促进儿童的发展。及时记录幼儿的问题点、成长点及困难点，形成图文影像观察记录。
4.深度自查，发现问题，解决问题。（2020年9月-2021年12月）
根据本园实际，每周针对游戏课程构建中出现的问题集中教研，提出具体策略、整改意见和推进方向。根据专家的指导意见，进一步调整游戏环境、游戏材料、游戏观察与指导及评价等方面的问题和具体策略，推动游戏深度实施。
5.成果分享。（2021年6月、2021年12月）
结合各班开展情况推广游戏理念和游戏经验，通过现场游戏观摩、游戏典型案例展评等形式，进行经验交流和推广，共享游戏成果。
五、预期成果
在游戏教育实验区大背景和中心园的辐射带动下，从整体上提升幼儿园课程建设的水平，促进教师专业化水平的成长，形成科学的游戏观、儿童观、课程观、质量观，不断提升教育质量，使幼儿真正在生活化、游戏化的环境中快乐地成长。
六、保障措施
（一）政策保障
1.坚持正确办园理念，树立正确的教育观，科学规范开展一日活动。
2.健全游戏保障机制，从时间、场地、游戏研发、激励措施等方面制定一系列制度，激发教师的积极性，确保游戏常态化运行和有效推进。
（二）投入保障
1.人员保障：定期组织教师培训学习。包括配备专业的期刊杂志和书籍；依托主管部门、委托高校、选派骨干教师到先进地区观摩等方式，丰富游戏理念、借鉴优秀经验。
2.时间保障：我园将聚焦游戏这一专题，把该项工作作为幼儿园统领的重点工作，融入日常教学工作中来，严格按照实施步骤开展研究。
3.经费保障：我园将提供充足的经费保障，安排专项资金，包括教师培训、游戏玩具购置及其他所需材料，做到经费足额投入使用。
4.机制保障：建立游戏研究、过程评价、成果分享等机制，将游戏研究纳入园本教研，确保研究目标落到实处。
