《畅想教育共寻理想——关于幼儿园特色打造和园本课程开发》可能是您在寻找幼儿园园本教研过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一次参加新教育博客沙龙活动，而且又是继林小的杨程万里主题发言后的第一个博友交流，（因为去了两个“乐乐”占了优势，游于斯点中了先发言。）深感荣幸，现将发言稿上传。很高兴有这样的机会和大家一起畅想教育、共寻理想，更为能够借助“新教育实验教师博客沙龙”这个平台，和这么多的博友近距离的交流而感到幸福和快乐！
关于学校特色打造和校本课程开发，作为一所乡镇中心幼儿园，我们立足实际，整合教育资源，以“乡土资源的开发和利用”为切入口，打造幼儿园“乡土化资源、生活化教育”特色，并逐渐形成幼儿园的园本课程模式，树立幼儿园的品牌。我们的特色打造从以下三个方面进行推进：
一、环境创设。
环境作为孩子的第三任老师，它的巨大作用和价值历来被广大的教育者所推崇，特别是在幼儿园，环境的教育价值显得尤为重要。因此我们在创设环境时，不仅考虑它的美化功能，更注重它的隐性价值。我们的老师在布置时将一些乡土化的材料装饰到环境中，如：农村特有的稻草、草绳、芦苇杆、竹竿、服装厂的布料芯等，将落水管装饰成一棵棵独一无二的树，既环保又有特色。选择富有乡土化、生活化的教育内容，充实到幼儿的区域活动、楼梯等环境中，让幼儿园处处体现乡土化、生活化教育的影子。
二、课程开发。
特色打造离不开教师和幼儿的课堂，在园本课程的开发上，我们采用主题生成和课程园本化相结合的策略。在新课程的实施中，我们结合幼儿、班级和地区的实际，解读、分析教学内容，并合理的进行调整和预设，使之更贴近幼儿的生活和认知水平，将课程园本化。同时我们努力挖掘具有乡土特色的、贴近幼儿生活的教育资源，生成主题教学活动。如：西瓜圆圆甜又甜；新埭箱包；家乡的农作物等。
三、课题引领。
幼儿园的特色发展靠什么来支撑？课题化管理科学发展。2003——2006年申报的课题《新埭镇乡土化教育内容的发掘与利用研究》，通过课题的运作，扎扎实实地研究，积累了大量的资料，积淀了幼儿园乡土特色的浓厚氛围。《乡土化音乐器具的制作》、《同制作、共快乐》亲子制作的实践研究等课题相继展开，与此同时，我们的课题式教研也取得了一些经验，老师们参与课题的积极性也显著提升。我们的乡土教玩具、课题成果、乡土教案、课题案例等在全国、地、市级频频获得喜人的成绩。
特色打造离不开幼儿园领导的规划和引领，更离不开教师的支持和参与，只有科学的规划，有效的引领、用心的实践，不断的反思，才能打响幼儿园的特色品牌。
