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新《纲要》下的课程生成(4)
发布时间:2014年07月21日 17:58:27
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,我想到《纲要》。《纲要》指出教师必须提供给
幼儿丰富的可操作材料,为幼儿进行探索提供活动的条件。我灵机一动,对呀,我何不根据幼儿的需要,“生成”一个活动区呢?于是我发动幼儿把家中坏的汽车或玩具带到幼儿园,并提供了螺丝刀、螺丝等操作工具,构建了一个新的活动区——拆装区。这个活动区的创设,把男孩子们都吸引过去了。他们在活动区拆拆装装,有的居然把坏的玩具给修好了。他们体验到了成功的喜悦,对活动区的探索活动显得更有信心!我想这个活动区的创设充分体现了两个优势:1、满足了幼儿的探索需求;2、培养了幼儿的动手能力和创造力。作为教师,我们何乐而不为呢?无论是在课程的构建还是在区域的构建中我发现由于关注到了儿童的兴趣和需求,他们参与活动的积极性很高。在活动过程中教师的讲解较少,而幼儿合作、讨论、分析的较多(幼儿教育m.smTxjs.com)
,充分的体现了幼儿作为学习者主体的地位。我认为生成课程是满足幼儿发展需要的课程,幼儿园教师应尝试从实际出发有效的开展生成课程。
三、关于生成课程的思考
(一)生成课程关注每个
幼儿的兴趣和需求,但是由于每个幼儿的兴趣、想法有所不同,一个幼儿的想法不能代表大部分幼儿,大部分幼儿的想法不能代表所有幼儿,因此我们陷入了尴尬中。由于目前我国幼儿园中的班额都偏多,因此即使我们满足了大部分幼儿的需要,但总有幼儿的注意力不在这一方面,不能真正做到发挥每个幼儿的潜能。我认为在实施生成课程时进行
小班
化教学是非常必要的,这样能更好的关注每位幼儿的发展需要,教师的指导也会更加有效!
(二)生成课程对我们教师本身的素质提出了更高的要求,教师应做个有心人,善于发现孩子的兴趣和需求,同时还应有各领域丰富的知识和指导策略。因此
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