,取决于观念的变化。我们探索利用社区资源拓展教育空间的过程,就是一个观念不断更新的过程。从最初自发的朴素动机到融合区域活动理念,再到以兴趣教育为主线,直到实现社区优势资源与幼儿教育的全面整合,构建真正符合幼儿身心发展规律和充分满足幼儿全面、协调、可持续发展需要的教育。这期间有借鉴也有创新。我们的探索和实践,就是在这样的指导下一步一步走向成熟的;而我们的实践也反过来促进了观念的提升。
(三)重要的是付诸行动
任何先进的理念,只有付诸行动才能产生实际的效益。更何况幼儿园是行动的第一线。回顾我们的探索过程,正是不断地在行动中研究、反思、修正、提升,才获得了创新和发展,取得了良好的教育效果。比如,我们让孩子参观完水稻的生长,收获后,又让孩子们在幼儿园利用小石磨碾稻子,用碾出的大米蒸米饭、包粽子(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,再把大米碾成米面,蒸年糕、做汤圆。行动使幼儿得到了培养,也使我们提高了对幼儿教育的认识。当人们还在讨论“教育要关注儿童本身”、“教育要关注过程”时,我们已经把它变成活生生的教育活动了。
(四)重要的是完善管理
完善管理,就是完善服务,营建积极、和谐、开放的人际关系。利用社区资源,拓展幼儿教育空间所带来的教育的开放性、创造性,要求幼儿园管理制度也要做出相应的调整,既要有章可循,又能保护和激励每位教职工的自主性和创造性。为此,我们实行了“二级”、“四级”管理,从管理层到执行层,从保教到伙食、卫生、后勤,岗岗有职、职职有责,纵横交错,不留空当。
约束是管理体制,奖励也是管理体。我们鼓励教师参加各级各类比赛,凡获奖者必予以奖励;每年召开各类总结表彰会,凡优必奖;每年还要重奖一名年度标兵;在本园工作10年以上的老师,享受西关居民的“粮油免费”、“子女入托、入学免费”等待遇;老师要成家