在实践与反思中同行、成长(关注教师的专业发展)

栏目:幼儿园园长管理干部感悟体会
时间:2014-07-21 17:58:52

《在实践与反思中同行、成长(关注教师的专业发展)》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

我园自2003年开始参加鼓楼区《纲要》试点园以来,又于2006年成为鼓楼区“以园为本”教研制度研究项目园。几年来,历经了幼儿园创建优质园、市级示范园、省级示范园、省优质园的过程。在这一过程中,科研兴园已成为大家的共识,教师的成长从经验型向研究型、创新型转变也成为教师的迫切要求。以园为本、融教学研究与教师培训为一体的园本教研活动成为幼儿园发展,教师成长的一块沃土。因此关注教师的专业发展是我们教研的理念,强调儿童为本、终身学习、实践能力。为此,我们在教研活动前首先考虑:本次教研“研”什么?为什么“研”?怎么“研”?在实践与反思中历练、成长。

一.领导重视,强化制度管理:

1.完善修订教研制度,建立激活机制。

制度是保障,管理出效益。我们修订、完善了各项教科研制度,如:《集体备课制度》、《业务档案制度》、《学习制度》、《教科研汇报制度》等,鼓励教师参加各类培训学习,并能起到示范辐射作用。制度的保证,奖金、荣誉、任务、获得培训的优先机会等各种形式奖励机制,疏通了研修渠道、凸现教师的主体地位,保障了研修工作进一步的推进和深化。

2.建构发展中的教师团队,形成稳定的教研网络。

我园建立了园长——业务助理——教研组长三级管理网络。三级管理层既各负其责,又通力合作,实现了组织管理的层层到位,工作流程的层层推进,园本教研的层层深入。

我园根据“教师队伍建设计划”对教师进行分层管理。

“1.3.5工程”——针对三年内的青年教师开展一帮一师带徒措施,签定师徒合同,师傅负责徒弟的师德修养、备课制定计划、组织一日活动、教学基本功等。五年内的教师参加“青年教师研究组”开展专题研究。

骨干教师——五年以上的教师可参加校、区骨干教师的评选,每年为骨干教师提供外出培训或参加区教研组学习的机会,要求能起到辐射作用,如任“青年教师研究组”组长、作一次教学汇报、给大家作园级培训、信息交流,能将所学所悟带到工作中,传递给大家。

全园培训——抓教师的基本功和现代教育技术培训。如开展钢琴基本功比赛、PPT制作等。

二.找准真问题,做行之有效的园本教研

当教师成为研修主体时,她们带来的话语必然是实践的话语。研究的问题来自教师自己,来自教师在教学实践中的真问题。正是对这些真问题的研究,才更有针对性,才能让教师真正理解行为背后的理念,使理念变的具体。真正解决自己问题的研究才能被教师所喜欢。我园在《纲要》颁布以来,教师们也经历了一个“盲从”“混乱”的时期,特别是参加了区《纲要》试点园以来,教研员、专家、姐妹园的参与、介入,让我园在发现问题、解决问题的过程中成长。

第一阶段:《纲要》理论学习——从文本学习到行为实践:

《纲要》颁布以来,我园组织了各种形式的学习。自学,考试,请专家作《解读纲要》、《晨间体育活动》、《如何上堂好课》等讲座。怎样理解《纲要》的理念精神,并落实到我们的教学实践中是我们关注的问题。这一阶段也是理念和行为碰撞的时期,我们经历了“自主游戏”“桌子进区域”等专题研究活动。教师突然迷茫了,不知自己的教学行为是否符合《纲要》精神,一下子“乱”了。我们是在行动中研究,在实践中逐步理解。

第二阶段:主题环境在说话——从关注领域教学到关注儿童的环境

在文本的学习、教学实践的体会中,我们越来越意识到:《纲要》引起的变革决不仅是教学本身,一日活动、环境、家园、社区等都是儿童学习的天地。

在活动中我们逐渐体会到《纲要》里“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年的生活中获得有益于身心发展的经验。”这句话的含义。为了让环境成为儿童的环境,我们就“怎样创设儿童环境”作了系列研讨——“如何安排室内外环境”“新旧主题的更替与环境”“听听孩子的声音”……,幼儿园对全园进行改造,将墙部变成主题墙。孩子们收集的资料、做的调查及他们的作品均展示上墙。让主题活动后留有痕迹,让孩子成为环境的主人。

主题环境创设中老师们已从最初的简单模仿到形成自己的特色,能利用班级现有的条件进行创造。我们通过观摩、评比、研讨等活动有效的促进教师进一步思考主题墙的内容与形式,也越来越体会到:主题墙给了我们再一次观察、再一次倾听幼儿、再一次反思的独特机会。进一步了解幼儿的兴趣与经验基础,了解幼儿学习的进展,获得一些新的讯息,从而调整自己的教学策略,为更深的挖掘适合本班幼儿的主题内涵,为教师下一步的规划做准备。“幼儿园课程提供的主题教育方案都是以显性的方式存在的,但课程的内涵和影响力远非如此。”正因如此,我们除了提供显性的课程活动方案外,更应挖掘引导幼儿多方面发展的潜隐因素。主题环境正提供了“隐性课程”的指导,让显性课程与隐性课程相结合,形成了教育的合力!

我们的主题环境逐步实现了班本特点,园本特色。因此,也接待了马来西亚、无锡、常州、广西等幼教团体的参观,提高了园所的知名度。

第三阶段:省编课程实践——从研究教材、教法到研究幼儿、教师行为

在《纲要》活动中我们逐渐体会到:“简单、真实、自然”的活动才是好的活动。活动中我们的教师反思到:我们应该怎样摆脱、制约教师的瓶颈,摆脱对已有评价体系的依赖和畏首畏尾。在选择教学活动时,我们越来越多的考虑:教育内容是否激发了幼儿的热情,是否和孩子的生活有密切联系、必然、自然的联系。活动的过程是否简单、自然、真实,是否给孩子充分的探索与发现。在活动中教师是否更充分的展现幼儿的特点……带着这些理念,我们的教师对幼儿的观察更细致、更全面,并及时记录下来。在充分观察的基础上指导幼儿的活动。

在第四届幼教年会上虞永平教授曾说到:“观察、记录、分析是教师的本质工作”其实,没有“观察、记录、分析”的过程,教师就没有成长。今天的教师要有分析的能力。我们尝试了“班级航海日记”“幼儿观察记录”“主题资料夹”的记录、分析工作。这都基于教师对幼儿行为的细致观察与科学的分析,而“观察与分析幼儿的能力”也是我园教师在调查中自感最需要提高的能力,我们也在进一步思考,如何通过一个载体研究并逐步提高这种能力。

第四阶段:以“课例”为载体的学习型共同体建构——从关注教研活动组织到建构研究状态

“问题意识”“研究态度”“反思能力”是促进教师专业发展核心要素。让教师作为研修主体,强调面向教育教学中的实际问题,研究自己的教学,解决自己的问题。学期初,我园做了初步的问卷调查,了解教师在教学中的困惑,梳理大家需要解决的问题。在讨论中,我们发现教师的问题看似分散,实则反映了自身“观察与分析幼儿的能力”需有待提高。数学教学是我园的薄弱领域,亦是教师提出问题最多的一项。 在和区教研员沟通后,在区领导的帮助下,我园借以区《纲要》试点园为契机成立了由本园部分教师、业务管理者、区教研员、专家为一体的“教学实践反思研修组”。第一阶段研究:如何观察与分析数学操作活动中的幼儿。

(一)关注以核心议题为中介的研修线索

根据中心内容和集体需要解决的主要问题,我们又进一步确定了每次或每阶段(根据问题的难易程度)的“核心议题”。核心议题的提出能帮助教师在关键问题的引导下积极主动的思考,同时也指导教师的研讨活动朝一个方向前进,提高活动的实效性。从而确定了更新教育观念的——读书沙龙系列活动;明晰数学概念的——数学基础、幼儿园数学概念讲座;提高教育教学技能的——如何提供适宜的数学操作材料让幼儿主动学习、数学操作活动中教师观察及适宜的指导策略、数学活动中教师的有效提问系列活动;成果运用的——数学操作材料评比、各年龄段数学教学表、教学验证等。

在每次集体研讨前,大家会根据核心议题先自主查找理论资料,在日常数学教学中关注并收集相关信息的案例,经过整理和分析形成自己的观点。当然,也包括其中的困惑,可在集体研讨中拿出来与大家讨论。其实,我们也曾经历过只收集资料(理论、实践信息)不自我整理分析的过程。在研讨过程中,教师逐渐发现:整理、分析信息虽然是耗费精力最多的,但也是自我反思,自我建构的过程。如,有时自己的困惑在查找资料时就已经解决了,在整理资料时发现原来孩子有这样的行为表现是何种原因……教师们还采用了多种收集信息的方式,如:书籍、期刊等文本信息、网络资源、照片、录象片段、幼儿数学作业单、案例记载等,让我们在研讨时可以更全景式的把握研究现状。

(二)关注教师同伴互助中的认知冲突

因为我们采用的是以一个课例为载体的集体研讨方式,教师们常常你说你的想法,我说我的思考,往往只是原有经验水平的交流与重复。如果没有教师思想上的交集与碰撞,就很难引发教师更深入的思考,也很难对教师原有经验带来新的冲击。因此,我们进行课例执教的教师要将自己的思考在教学活动中予以体现,教研组教师根据自己收集的信息结合课例谈思考。这其中有相同的思路,也有新的观点,引发教师的认知冲突才能更深入的剖析问题。我们采用:调动教师的原有经验——认知冲突中的思考——形成共识、“宝典”的教研程序,在实践和研讨中逐步理解他人的观点和方法。同行、同伴之间的思想和观点在不断交锋的过程中澄清,寻求出解决问题的方法,达成初步的共识,从而不断建构新的经验,内化新理念。

(三)关注专家专业引领中的资源整合

如果只有同伴互助,仅仅依靠教师自己来解决所有问题,往往会“头痛医头,脚痛医脚”,在原有经验水平上重复,并且理论提升不够。在适宜的时候,有效的专业引领会使教师变换新视角,看到新层面,获得新思路,产生新策略。当然,如果自己没有实践,只想听专家怎么说,就怎么做,那可能暂时解决了眼前的问题,却对新派生出的问题无所适从。如果自己没有反思就急于引入“专家引领”,就容易被动和专家的“一言堂”。因为了解自己问题的是自己,要学会在实践中找出问题,在研讨中学会“问”专家。我们邀请来园参与教研活动的各位同行老师“火花碰撞”,大家曾就“在观察理解儿童的基础上,你认为什么是有效提问”、“你认为数学分组操作活动的价值是什么?对儿童的发展有哪些促进作用?”等问题各抒己见,发表自己的见解,亲自实践体验“活面团”的过程,这样的声音加入园本教研共同体的对话中,沟通了教育理论和教师的教学实践,让教师在交流中逐渐获取属于自己的“实践性知识”。

(四)关注后续现场的行为跟进

作为教学实践者,我们常会有这样的状态:“讨论的时候挺明白,可一上课好像又糊涂了。”研究归研究,实践归实践,日常行为无后续跟进,这样的研究是脱节的,毫无意义的。教研的目的不仅仅是“哦,我明白了”,而在于理解后的行为跟进。虽然教研中在一定程度上解决了部分问题,但在实践中是会遇到不同变式的。教师只有在实践中不断理解,在应对各种变式的过程中积累新经验,才能逐步内化新理念,进而自觉指导自己的教育行为。我们针对某一个核心议题的教研后都会再有后续的1-2次再实践,使教师的“参与”具有持续性和纵深性。再在此基础上提出我们下一个核心议题。

教师经过体验、反思后发生的行为变化和实践改进,只有这样,教研的实效才能真正落在我们的孩子身上,落在教师自身成长上。师幼共同成长才是我们的最终目标。
推荐幼儿园园长管理干部感悟体会
  • 关注课堂教学细节,促进青年教师专业成长
    关注课堂教学细节,促进青年教师专业成长

    1.研究总目标:关注及改善课堂教学细节,提高教学效率,促进青年教师专业成长。 2.研究子目标: (1)通过对教学细节这一特定研究角度,呈现和展示基础教育课程改革背景下课堂教学重建的一个缩影,体现出融合着新理念,新行为,新变化的新课堂。为完善教学实践提供新的思想、方法、行为启示和参照研究为基础目标。 (2)强调在教学细节的预设、展示、反思、调整中深刻理解新课程理念对过程的关注,追求课堂教学的合理化、智慧化、精确化

  • 教师指导语言的运用
    教师指导语言的运用

    在幼儿园中,教师对幼儿的指导有两种途径:言传和身教。言传就是通过语言对幼儿进行指导、教育。而幼儿园集体教学活动中多以语言指导为主,行为指导有时也伴随语言指导进行的。所以,语言指导在教师的指导行为中显得尤为重要。而教师的语言指导大体可以分为:导入语言、过度语言、提问语言、小结语言和富有教育机智的语言。 运用导入语言时,应该注意语言的简练,要避繁就简,力求开门见山。要有情境性,要借助于情境使语言更生动、形

  • 教师晋级高级个人年终述职报告
    教师晋级高级个人年终述职报告

    1、教师晋级高级个人年终述职报告尊敬的领导,同事们:大家好!本人系____市____镇____小学教师,男,汉族,中共党员,现年____岁,大专文化。本人于____年7月毕业于独山师范学校,同年9月被分配到福泉市道坪镇大湾小学。至今,一直在__

  • 教师述职报告精选范文
    教师述职报告精选范文

    1、教师述职报告精选范文一、学习体会1、工作思路的转变以及体系化通过一个礼拜的学习,明确了本职工作的意义:即思想教育工作是辅导员的第一要务。作为年级辅导员,要建立一种服务意识,我们的责任是帮助和指导学生如何更好

  • 教师课堂组织能力之我见
    教师课堂组织能力之我见

    作为一个新老师,我也经常在抱怨小朋友怎么老是不听,做了好几遍的题目怎么老是在错?直到在我们的百川讲堂上,我找到了原因。 因为一节真正的好课,备教材、备学具是必不可少的,但是备学生却常常被我们很多老师给忽略了,学生是我们课堂中最不可预知的因素之一,课堂驾驭能力的高低也是课堂教学成功与否的关键。但是作为新老师,往往在这一方面出现很多的纰漏,无法驾驭好我们的小学课堂,管理好课堂秩序也是我们新教师最头疼的一个

  • 教师转正个人述职报告范文
    教师转正个人述职报告范文

    1、教师转正个人述职报告范文转眼间,在--小学工作快一年了,在这里,感谢赵校长和每一位关心过我、帮助过我和脉脉关注着我的领导、老师们。谢谢你们!下面就我这一年的工作总结报告。一、政治思想、工作态度汇报我热爱教育

  • 教师工作教学计划
    教师工作教学计划

    1、教师工作教学计划一、指导思想认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神,牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想,推进体育课程的改革,狠抓体育教学

  • 教师节祝福语英文简短62条
    教师节祝福语英文简短62条

    1、假如我能攀登险峰,是您给了我强健的体魄;假如我能遨游天际是你给了我理想的翅膀;假如我能矗立浪尖,是你给了我击浪的勇气。感谢您——老师,祝您节日快乐!2、一心学问两手粉灰三尺讲台四下成才朝五晚六七嘴八舌终于盼

  • 教师个人学年度述职报告
    教师个人学年度述职报告

    1、教师个人学年度述职报告尊敬的领导,各位同事:大家好!入职以来,我始终忠诚于党和人民的教育事业,在极其平凡的岗位上辛勤耕耘,默默奉献。在各级领导的关心和帮助下,我在教学和教育工作方面,取得了可喜的成绩。一.教学工作

  • 教师需要不断的学习和更新观念,跟上教育改革的步伐
    教师需要不断的学习和更新观念,跟上教育改革的步伐

    最近我学习了《教育学》、《心理学》、《义务教育英语课程标准》、《学讲计划》等书和资料。《教育学》中提到:影响人身心发展的主要因素包括遗传、环境和教育。【1】教育包括学校、家庭和社会教育,学校的教育是面向全体学生的,教师在教育中主要起到主导的作用,学生是学习的主体。通过此次学习,我有了更多的认识。特别是对于提高农村小学低年级学生英语自主学习能力的提高这方面,我觉得我应该从以下几个方面入手。 一、持续的学习