《课程实施的安排——从孩子出发》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在课程制定的过程中，我们主要使用的是《生命•实践•智慧》这套省编教材，也根据幼儿园实际情况，采用了“园本课程”为辅助教材。我们在安排时考虑了两个方面：第一，有方向有协调
我们将课程的方向进行了把握：上午基本上都是一个集体教学活动、一个大户外、一个区域活动为主，下午以游戏活动和户外活动为主；上、下午活动内容涉及多个领域，并为了一周内各领域的均衡，我们将主题活动偏向的领域进行了大致的安排。大家都知道这套教材有其课程的推进性，在实施过程中，我们对老师的要求是可以根据实际情况进行调整，但调整的时候需要考虑上、下午活动的全面性，也就是说如果换了上午的活动，下午的活动也要进行适当的更换，这就需要两位老师的交流和协调。
第二，有统一有自主
我们的“园本课程”有两大块内容，一块是特色课程，一块是阳光体育，这两块内容已经基本形成活动体系，为教师自主选择提供了很多的方案。
我们考虑到每一个班级会有特别偏好的特色课程，也会有特别薄弱的能力，因此我们利用每周一次的下午游戏活动时间让每个班级根据各自的需求，开展特色课程，我们有的班级是野趣，有的班级是木工，有的小班是爸爸在行动等等。
户外游戏课程是年级组统一挑选的，是该年龄段孩子必须要发展的能力，但每个班级孩子能力不一、兴趣不一。因此我们在下午户外活动的时候，每周安排了两次自主活动时间，教师可以根据孩子的兴趣进行组织和指导，比如有的班级孩子协调能力不是很好，那么老师就可以在自主活动时间开展锻炼这项能力的游戏活动；又如有些班级最近可能对双手拍两只篮球感兴趣，那么老师就可以利用这个时间让孩子充分游戏。这种类似于大学的“必修课”和“选修课”的形式，更符合孩子的全面发展和个性发展！
我们的课程安排还在不断地修改中，但我们的宗旨不变——从孩子出发，关注并满足孩子发展的需要！欢迎大家的批评指正！谢谢大家！
