《园长与教师专业成长的存在问题》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一所幼儿园，园长与教师是重要的组成部分。园长，是幼儿园主要行政领导者，其主要的工作是带领、组织和引导本园教师为完成幼儿园教育目标而努力。教师，是幼儿园教育教学工作的直接组织者、实施者、指导者。园长与教师的专业成长有着密不可分的联系。一直觉得园长和教师之间，就像一根“杠杆”(如图）MF是力棒，C是支点（园长），M是动力点（教师），F是阻力点（教师自身的能力及存在的问题）。园长这个支点越有力，越靠近教师这个动力点，阻力点就会越小，杠杆将最为省力。也就是说，当园长以各种方式尽心尽力关注、支持、引领教师专业成长，动力点也非常努力，即教师同样全心全意投入到自身发展时，阻碍教师成长的问题将越来越少，杠杆会最省力。最终的结果是教师将上升到最大的高度，获得最大的成长。
因此，幼儿园园长关注教师专业成长，是义不容辞的职责和义务，同时也具有重要的理论意义和现实意义。
一、园长与教师专业成长的存在问题
在当今的幼儿园中，随着幼儿园行政愈来愈呈“年轻化”，以杠杆原理分析园长的能动作用，幼儿园管理可能存在以下几种问题。
⒈支点软弱。软弱的支点，主要指园长的自身素质相对较低，不能很好地承担起引领教师发展的任务。这需要园长不断努力。
⒉动力点不得劲。所谓动力点不确定，主要是指作为教师，对自身的专业化发展规划不到位，没有具体的目标。
⒊阻力点过多。所谓阻力点多，杠杆费力；阻力点低，杠杆省力。也就是说，有的教师自身的能力一般，存在着较多的问题妨碍其发展。如果园长指导方法得当，就能很好地解决教师存在的问题，提升教师的能力，促使教师获得专业化发展。
二、提升策略
我是一位年轻的园长，今年是上任的第四年。从上任第一年开始，老园长就告诉我：“要管理好幼儿园，就要关注教师的专业成长，这也关系到整个幼儿园的发展。”所以，从一开始就非常关注教师专业成长。这几年，一直在思考如何最大地发挥支点作用。也一直努力地在做一个有力的支点，让教师在此基础上，减少阻力点，增强动力点，稳定、匀速地发展。
策略1——学会学习，做一个把方向的“舵手”。
在教师专业成长的背景下，园长与教师是站在同一起跑线上的，这就代表着园长必须要勤奋学习，苦练内功，努力成为教师成长中的“舵手”，才能为教师把握好成长的方向。
⒈领先学习，把先进的教学理念传递给教师。
⒉ 领先观念，把握教师专业成长的方向。
“博观而约取,厚积而薄发。”园长只有努力学习，不断内化，才能成为一个有力的支点，逐步达到不断提升教师专业成长的目的。
策略2——学会欣赏，做一个善于沟通的伙伴
在幼儿园里，涵盖了60后、70后、80后、90后的教师，而每个教师都有自己的长处与不足。园长要学会在欣赏中发挥教师的长处，在交流中弥补教师的不足。
⒈学会欣赏每一位教师。
⒉善于和每位教师沟通。
园长适时真心的欣赏，主动坦诚的沟通，是一种外柔内刚的弹性管理。园长要做教师们的伙伴，让教师们心情愉快，为教师的专业成长营造和谐向上的氛围。这些无疑都是一种强大的推动力，能逐渐消除教师身上存在的某些问题与不足，让教师变得更加完美。这，无形中又让园长成为推动教师专业成长的“有力支点”！
策略3——学会深入，做一个引领教师的“多面手”。
教育教学质量是一所幼儿园的根本所在，关系着幼儿园的办学水平。作为园长，要深入做好全园业务指导工作，使教师在园长的领导下，根据幼儿园工作目标与计划，落实工作。作为园长，更应深入到教育教学第一线，教课、听课、评课，使自己在某些学科领域达到既能从事教学又能进行研究的水平，更好地发挥支点的作用，帮助教师，进一步实现专业化发展。
⒈立足班级。
⒉立足教研。
⒊立足教育科研。
教育科研在教师专业化成长中发挥了潜移默化的促进作用，它是教师专业化成长的“催化剂”，它引领着教师在专业成长的道路上走得更稳、更扎实。
“教师成为研究者”已成为教师专业发展的同义语，教育科研是教师专业化发展的有效途径也已成为人们的共识。园长要把握好“教育科研”这块长板，让自己变成教师构建专业发展的强有力支点，促使教师这个“动力点”积极、活跃，以获得更快、更好地发展。
策略4——学会反思，做一个善于思考的人
波斯纳提出了著名的教师成长公式：经验+ 反思=成长。说明了反思的重要性。在幼儿园里，园长应该是一个善于反思的人。
反思自己的管理，哪些方面做得较好，可以“精益求精？
反思自己的不足，需要通过哪些途径进行弥补?
反思自己对幼儿园的规划，是否做到全面而又深入？
反思与教师的交流，是否还存在什么问题，需要改进，以获得教师更多的认可？
反思今天的教学，是否可以做得更好？
园长，是幼儿园全面工作的组织者、领导者；园长是勤于治学的学者、教育思想的引领者。
著名数学家、力学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我可以撬起地球。此话可见杠杆的巨大作用。但教师的专业化提升不是一蹴而就的，它没有一成不变的模式，却是一个长期而漫长的过程。既需要园长科学地引导，又需要教师辛勤地付出。在幼儿园工作中，园长如何掌握杠杆原理，成为一个有力的支点，为教师的专业成长提供尽可能大的帮助，也是园长应该一直思考的问题。
