《大班半日活动调研小结》可能是您在寻找幼儿园大班半日活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天早上我（大二）、陈薇（大一）、李丹亚（大三）对三个大班进行了半日活动的调研，以下是三个班级的主要问题，有通过这些天来进步的方面，也有不足之处，不足之处望今天提出之后能够尽快调整，下次再来调研的时候希望不要再有雷同的问题出现：大二班：
1.做得比较好的地方：
（1）孩子的各项常规都建立得不错，尤其是自助点心和过渡环节，孩子能够自觉地先到先吃，然后夹饼干、倒豆浆，常规很好，井然有序；在过渡环节的时候，孩子们的自主活动也非常丰富，有穿线的、看书的、折纸的、玩魔方的等等，孩子与孩子之间有交流，老师与孩子之间也有互动，孩子们虽有丰富的活动内容，但班级里也仍旧十分有序的场面，可见大二班也有一直在进行相关常规的建立，因此才有今天良好的常规。除自助点心和过渡环节以外，区域活动等各方面孩子们的活动也都比较有序，因此整个半日活动体现了规则与自主的和谐，值得大家学习。
（2）三位保教人员的配合比较好，保育员和配班教师全程参与，而且显然也有场地的分工，比如区域活动时主班教师在教室，配班教师在睡眠室，保育员会在走廊；户外活动时三位保教人员各自分工一块场地；在教学活动时配班教师辅助教学，建议配班可以搬一把椅子坐在你认为最需要关注的孩子身后，不要站着，即便是坐着也要很清楚地知道自己需要为主班教师做什么，比如在主班老师集中介绍的时候可以帮忙管理个别孩子的听讲；在主班老师分发学具的时候需要一同帮助分发；在孩子个别操作的时候，需要一同对个别孩子进行指导等，这些细节需要三位保教人员进行协商，事先沟通好，今天大二班的三位保教人员是非常不错的。
2.存在的主要问题是：
（1）教师的语言较随意，语言指导非常多，比如在区域活动中一直能够看到教师来回穿梭的繁忙身影，以及教师路过某个区域就必须进行言语干预的场面，除区域活动以外，在其他环节也是如此，教师的言语指导太过于紧密；除多以外，言语指导也有些随意，比如孩子有东西倒翻，老师的指导是“下次不要再给我倒翻了”，在平时也许只是非常常态的语言，但如果出现在星级评审的当天也许会被揪辫子的，建议改为“下次要小心一点”会更妥善一些。
（2）孩子的有些常规还是需要教师提醒，比如在区域活动结束之后，孩子们就应该知道接下来是去洗手拿茶杯了，但孩子们却在教室内等待教师的指令，所以从这点上就发现这项常规还没有建立起来，我们希望见到的是孩子能够在区域结束之后很自觉地自己进到卫生间进行生活活动，而且也只有如此，才能在孩子先后完成区域整理的情况下确保卫生间的不拥堵，因为集体行动一定会造成拥堵。
（3）整个半日活动当中刚性因素多，比如都是教师在指挥“收起来”“我们回去了”等等，柔性因素非常少，建议在半日活动当中增加音乐的元素，比如在区域活动的时候，或过渡环节的时候，这一点会与大二班当面交流，何时增加音乐才会更好。
（4）区域还是存在一些问题，有些区域当中孩子们的活动比较自主，且玩得也比较好，但有些区域当中几位孩子的活动都处于随意摆弄的状态，最重要的还是与材料相关。
整体评价：整体来说，今日的大二班值得表扬，很多不足也是细节上的问题，望及时调整，让半日活动质量上升一个更高的台阶，今日的教学活动是最大的败笔，希望下一次再来听半日活动的时候，能对教学活动设计得更精致一些。
