《大班绘画反思《大风》不一样的绘画风格》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在给孩子选择图画书时，我们都知道图要美丽、文本要优美。第一次接触《大风》这本书，我有些排斥。还没来得及细看文本，就对“夸张、丑化”的画面产生了抵触。这么难看的书，怎么可以给孩子。与孩子们以往接触的画面非常的不同。想起去年看的康长运著的《图画书的阅读》一书，“应该让孩子接触不同绘画风格的图画书”。当时，我相当赞同。生活在现代社会的孩子应该接触多元的东西。绘画风格，体现的是多种文化。前几年日本动画片千篇一律的可爱造型，确实是让我们的孩子“视界”禁锢了。抱着对康老师观点的支持，我认真地读起这本书。
文本的内容非常美。大风快来了，人们怀着忐忑的心，做好了各种“被大风破坏”的心理准备。担心着各自关心的问题。大风过了，一切没有被破坏，反而变得更好。出乎人们的意料，人们时惊喜的。这样一个故事，与大班孩子的生活经验是非常契合的。台风、暴风雨，我们太仓的气候每年都会出现，也常常会带来些“破坏”。首先，文本被我认可了。
画面呢？与以往接触的写实型的、卡通型的确实不同。全书以装饰画的形式展开故事。色彩艳丽，有构图美，注意颜色的层叠、对比。人物的表情相当夸张，紧张的人颧骨高耸、眼睛深凹；人物身体的比例不是常规的，突出部分。但却能很好的传递出人物的心理。比如：市长的头很大，注重脸部的刻画，身体和脚比较小。充分表现出市长的“担心”，“担心”的范围之大。
我决定尝试一番。
一开始，孩子们就注意到了这个故事的绘画风格与以往的有很大不同。脱口而出“巫婆”。与我对画面的第一感觉是相似的。在孩子尽情对第一幅画评头论足之后，我们的阅读开始了。孩子们渐渐进入故事、进入画面。孩子们关注起人物的脸部特征，猜想起人物的内心活动。
不一样的绘画风格，孩子接受了、认同了、喜欢了、探究了。
