《做中学活动“神奇的扑克牌”清楚记录的重要性》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 韩婷婷 活动背景: 做中学活动“神奇的扑克牌”过后,孩子们对于垒高非常的感兴趣,因此除了扑克牌以外还提供了麻将牌,让幼儿进行垒高活动,少的孩子能够去尝试,并且记录下自己的垒高方法,有的孩子是两两合作进行垒高比赛,一次次的尝试不同的方法,互相竞争。情景描述:
在小言和小延两人游戏过后,由于他们的记录非常的清楚,因此在交流讲评的时候向大家介绍了他们清楚的记录,让所有的孩子能够把自己的游戏结果记录下来。第二天小伟和小宇便挑选了麻将牌垒高的游戏,在游戏的过程中两人先用了一块块叠的方法和每层两块往上叠的方法,但是当垒到上面的时候就变得非常的不稳,都会倒下来,他们便改变方法用每层四块往上叠的方法和下面叠两层四块上面每层两块的方法,结果比刚才的方法稳当多了,他们两人仔细、小心的叠到上面,成功了,两人便拿出记录本来记录,小宇先表示不会画,小伟便接过记录本开始记录,他先在上面画了几个长方形,接着再在长方形里画了图形,有的画了一个圆,有的画了三条竖线,把麻将牌上的图案画上去了,但是他只是这样分散的画了几个,然后签上自己的名字便结束玩其他的材料了。等到交流讲评的时候看着记录本,他们便不知怎么介绍了,一句也说不出来。
分析与思考:
幼儿在玩垒高游戏的过程中有探索发现的过程,他们发现只有下面的基础打好了再叠高的时候才会稳,但是他们的记录上却什么也看不出来,只有几个麻将牌的图片这样不清楚的记录,导致他们在交流时无法介绍。由此可见清楚地记录对于幼儿探索发现能力的培养也是很重要的,只有清楚地记录才能反映出孩子们的游戏过程,有利于教师帮助幼儿总结提升经验,从而提高幼儿的探索发现能力。
然而并不是所有的孩子都能够清楚地把自己的实验记录下来,我们可以根据孩子们的能力差异,提供不同形式的记录,如对于能力非常弱的孩子可以采用黏贴记录,教师帮助记录等方法;对于能力较强和很强的孩子怎是指导记录、和自己记录为主,让孩子们都能把自己宝贵的经验记录下来,和集体分享、提升。