《完成中国地图的拼图》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
欣渝和彭渝一起来到橱柜旁边,各自开始玩新投放的中国地图拼图,两个孩子都拼得很认真。可是就在这时,只听“扑通”一声,她们不约而同一起叫了起来,“哎呀,都掉到地上了,都混一起了,怎么办呀?”我回头一看,原来是旁边孩子在走动的时候撞到他们俩,2副拼图中拼剩下的块数都掉到地面混在一起了。她俩求助于我:“老师,都在一起了,你帮我们分开来吧!”我朝他们看了看,又朝拼图看了看,摇摇头说:“不行,自己的事情要自己完成哦,老师相信你们肯定有办法的!”孩子们有点失望。“这是我的,这是我的!”她们开始抢剩下的拼图。不一会,欣渝就愁眉苦脸又叫了起来:“老师,这样我拼不出来啊。”我知道我必须得介入了:“你看,你们两幅拼图是一模一样的,块数又不多,你们各自都已经拼好一部分了,两个人一起拼行不行?或者还有什么更好的办法呢?”两个孩子想了想,彭渝看看自己手中的拼图,再看看拼好的几块拼图,突然说:“这块是你的吧,你看,我这里已经有了一样的,这是山东,我知道的。”我朝他们笑了笑,“这个办法倒是很不错哦,每块拼的时候看看,自己有了没有,是不是另一幅上的?”在我的提示下,她们重新开始忙碌起来:“这是我的,这块最大的是你的吧。”在你一言我一语中,两幅中国地图不一会就完成了。
分析:
很多时候,孩子做事情缺乏耐心和自信,总是认为自己会完成不好。有时对于一些突发情况,总是会有很强的依赖性,寻求老师的帮忙或者放弃是常有的事。
其实这两副中国地图的块数并不多,对于大班孩子来说并没有很大的难度,而且很多孩子都认识中国地图的。所以今天当孩子来寻求我帮助的时候,我并没有马上伸出援手,想看看孩子自己会如何解决。但通过观察发现孩子并没有真正去想办法解决问题,所以我又提出自己的建议,再次引导孩子自己来解决。我知道适当、灵活的介入和引导是很重要的。
不难看出,这两个孩子在合作交往、解决问题方面还是需要引导的。在今天的活动中,孩子最后通过自己的努力,很好的解决了问题,也体验到了成功完成拼图的喜悦。
我想说,让我们一起多鼓励、多引导孩子学着去解决生活中碰到的任何问题和困难,那么孩子会更自信、更善于动脑。
大1班陈玲玲