《不同时期儿童教育观念的转变》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
不同时期的幼儿教育观念随着时代的变迁而变化。在不同的时期,知识观、儿童观和课程观有不同的体现。经济和政治全球化的结果之一就是文化之间的交融。从而导致人们的知识观不断更新。人们开始意识到现有的知识只是对事物的一种假设,一种描述,它总是代表着某些阶级和集团的利益。知识是由个体基于自己的经验背景而建构成的,它取决于一个人的文化背景,传统观念和他所处时代的物质条件和精神风貌等的影响。所以知识不是一成不变的,而是随着时代的变迁被不断更新的。知识观的不断更新会扩展人们的视野,会使人们重新认识人的各种主体性和各项权利,儿童亦在范畴内,因此人们开始对儿童观有了全新的思考。时代对于儿童提出不同的要求, 未来的儿童是要德智体美全面发展,适应社会快速发展的幼儿,这时幼儿园的课程势必要为了培养未来社会需要的儿童而进行课程的改革。且在课程的改革中不仅要考虑当前的适用性还要考虑对幼儿今后发展的潜在促进作用。可以说观念的转变是幼儿课程改革的先导部分。人们只有认识到什么是对的,才会做出相应的调整。或许成长对于婴幼儿来说只是身体的成长,而对于成年人来说可能更多的是心理成长。心理成长不能只是由时间来决定,而是在经历过一件件事情后,形成成熟的思维能力,稳重的行为处事能力,更能形成强大的内心,面对事物的果敢刚毅。每一个心理成熟的人都经历过不少的挫折,从而在挫折中不断习得各方面的能力,在不断的试误中摸索出行得通的道路,而这些道路的摸索是光靠别的建议是无法内化到自己的认知结构中的,必须在自身的操作实践中习得。