大班心理“我保证”说课稿

栏目:幼儿园大班健康教案
时间:2017-04-04 20:54:26

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一、设计意图:不知大家是否听过这样一个故事:宋庆龄小时候很喜欢去伯伯家里玩,有一天正打算去伯伯家看鸽子,突然想起已经和朋友有过约定,要来家里一起折花篮。无论家人如何劝说她都坚持要在家里等朋友。失去了玩耍的机会,可惜吗?她却说:“我做了一件比去看鸽子更重要的事。”那就是守信。

选题理由一: 故事启迪

诚实守信是美德。俗话说“一诺千金”,是我们为人处世的基本准则,是一个人的宝贵品质。德育教育应从小渗透,从身边的点点滴滴渗透。

选题理由二:幼儿现状

然而在幼儿园孩子们对于自己说过的话常常轻易忘记,承诺的事不了了之,归根到底还是由于孩子们的“诚信”意识薄弱。 我保证——滥保证——丢保证,孩子们保证了做不到,做不到也无所谓的情况和态度,让孩子们失去了朋友。这不得不让我为孩子诚信缺失而感到焦虑,引起重视。守信包括交往中的重承诺,重承诺是交往的第一步,是获得信任的情感铺垫。还包括游戏生活中的规则意识、目标达成等。

《指南》中指出:能认真负责地完成自己接受的任务。建议我们要经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求并鼓励幼儿及时完成,培养其责任感和认真负责的态度。今天,我主要从游戏生活中的说到做到入手,直面孩子间的“诚信问题”,体会“信守诺言”的重要性。通过游戏的体验,让孩子知道当遇到困难想要放弃时,该采用何种办法让自己来继续坚持,最终兑现承诺。活动“我保证”以绘本为引子,在故事初步感受“保证”,在表述中说“保证”,在游戏体验中考验“保证”,在分享交流中提炼“保证”,在生活延伸中运用“保证”,层层挖掘,步步深入,由表及里地让孩子学会保证。本活动中的保证有双层核心价值:1.说到做到 2.要为保证的事做出积极的努力。

二、目标制定:

基于“保证”的双层核心价值,并结合大班幼儿自我意识逐渐发展,自律意识依旧不强,遇到困难容易放弃的年龄特点,我制定了本次活动的三个目标:

1.在故事中初步理解 “保证”,知道保证过的事情就要说到做到。

2.在游戏中体验“保证”,为保证的事积极努力。

3.感受守信承诺的快乐。

目标一是本次活动的重点,活动难点是在游戏中体验“保证”,为保证的事积极努力,感受守信的快乐。

为突破重难点,我采用了故事迁移法、游戏体验法、暗示法等,使浅显的口头保证真正落实到生活中。具体的方法和策略我结合下面的环节具体说明。

三、准备设想

物质准备:课件;公益广告的视频;

操作材料:每组一份钓鱼的游戏材料;白纸、记号笔人手一份;小礼物;人手一份保证单。

物质材料准备注重生动直观、趣味操作、科学记录,辅助心理活动的开展。

经验准备:师幼有关“保证”的谈话,了解本班孩子的诚信状况,让活动有意义。

四、过程设计与策略运用

(一)绘本引题,初识“保证”

故事内容:阿德在生日那天收到了许多糖果,他和小玉一起用糖果搭建了“糖果屋”。小老鼠想要钻进这座糖果屋,他向阿德保证不偷吃糖果,最终小老鼠克服了困难,终于兑现了自己的承诺。

提问:1.阿德会同意小老鼠钻进“糖果屋”吗?小老鼠是怎么保证的呢?

  2.小老鼠闻到了糖果香,馋得直流口水,他会怎么想呢?

  3.最终小老鼠做到了吗?如果你是小老鼠,你又会怎么做呢?

     小结:保证过的事情就要说到做到。

【本环节,我运用PPT(出示PPT1)向孩子们展现了生动有趣的场面,绘本中的小老鼠阿德钻进了糖果屋,一阵阵香味馋得它直流口水。这一幕幕熟悉的情节,让孩子们觉得自己仿佛就是那老鼠,但自己向同伴保证过不偷吃,跟着小老鼠经历着内心诚信与欲望的矛盾冲击。(PPT2出现三个问题)我创设“积极表达”的平台,倾听孩子内心想法。当孩子真切的为小老鼠兑现承诺而欢呼、快乐时,孩子们初步感受到了“保证”的重要。】

(二)游戏体验,感受“保证”

1.生活中,你有“作保证”的时候吗?结果怎么样?

2.接下来,我们要一起参加一个游戏,在游戏前我需要你们做到“遵守规则”,你们能可以吗?能否做出保证?

3.幼儿保证,形成一个保证的代表动作。

    4.第一次游戏体验:钓小鱼比赛

游戏规则:每位幼儿一份钓小鱼材料,一分钟时间谁钓的小鱼最多,谁就能获得一份礼物。

提问:1. 谁是胜利者?为什么?

      2. 采访“真正的胜利者”:比赛时,你的心情是怎么样的?是怎么想的?

     【本环节从故事迁移到自身,实现从“说保证”到“作保证”的突破。我从幼儿制定“保证”的代表动作、游戏体验、心情采访三个环节入手,并设置了

一分钟时间的紧迫,唯一的大奖、事先的保证等因素刺激,让幼儿产生极其矛盾的心理。我们可以看到有些孩子违反了规则,有的孩子坚持“说到做到”。游戏结束后,我把比赛现状呈现在PPT中,放手请孩子们分辨“谁才是胜利者”,在辨识中,让孩子们真正体会“信守承诺比比赛结果更重要!”最后,通过集体学习和礼物表扬双层肯定,正面强化保证的意义与行为。】

(三)梳理经验,提升“保证”

     提问:当你保证后,出现了动摇,无法坚持时,你有什么好办法?

小结:你们的好办法真多,如心里默念“我必须这样做”;小伙伴提醒;用动作暗示自己,时刻提醒自己要说到做到。

【抛出开放性的问题,让孩子们自主表达,共同梳理、提炼做到“保证”的秘诀,如一句提醒语、一个暗示动作、小伙伴的帮助等,方法的提炼为孩子们架构起了实现保证的经验支持,也为下一游戏的开展做铺垫。】

(四)再次体验,内化“保证”

第二次比赛:小组钓鱼比赛

游戏规则:每组两分钟赛前的准备,可以做些提醒标志物放在醒目的地方、或者专门请一个小朋友提醒你们,因为一旦用手去抓鱼,你们整组的成绩都会为零。

【第二次的游戏体验采用小组合作的方式,每一位孩子不仅要遵守规则,同时也要为胜利而积极努力。动作暗示法、语言鼓励法、标签提醒法、同伴监督法,在游戏中进行运用与巩固,每一个孩子都为集体保证付诸自己的努力,从而突破难点。】

(五)公益广告,加深“保证”

   【通过多媒体课件,插播公益宣传广告,将个人的保证上升提炼到社会的美德,让孩子们明白“诚信”是伴随一生的美德。】

   (六)保证单,落实“保证”

要求:请幼儿把想实现的目标填画在“保证单”上,进行交流分享。

   【最后我设计了一张“保证单”,单上分别是保证的事情、保证的方法、保证的结果。通过保证单的形式,采集孩子的目标,并激励孩子为目标而努力,实现从活动到日常教育的转变。保证单成列在“我保证”的大底板上,教师定期检查反馈孩子落实的结果。此时的保证单不仅仅是一张记录纸,更是承载着”诚信“的小船,载着孩子达到“诚信”彼岸。】
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