《对大班科学活动《风中的故事》的教学反思》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(一)对活动设计的思考,1.内容偏多,且与领域、目标匹配度不高 《风中的故事》既然定位在科学,那么活动的内容都应该是围绕“科学”这一领域特征展开,但是在活动设计中可以看到,从目标的定位到内容的安排上都没有紧紧围绕这一特征展开,尤其是第三环节表演“风来了”情景和延伸活动,很明显是偏向于艺术领域,更重要的是,开展这两个环节的话,使得整个活动的量偏多,就算是渗透的话,力度也过大,我认为不太合适。同时,这样做的话,也使得整个活动没有深入挖掘、不能使幼儿更深的感受风力大小与物体移动的关系,因此我觉得可以加大孩子的探索力度,这样进行调整:第一次操作是一个人吹气或用扇子扇,重点是感知风儿能使有些物体移动;第二次的探索则是合作来加大风力进行实验,而且在引导孩子记录路线时也要有两次的记录,这样能更清楚地呈现出前后两次的移动路线的对比变化,以便更清晰的帮助孩子感受风力大小与物体移动的关系。同时,还可以将延伸活动改为欣赏《风级歌》,并利用课件呈现龙卷风、台风的超大威力,进一步深化活动主题。2.材料的提供有效性不够强
材料的选择看似很丰富,但是层次性不够强,导致操作的时候可能会互相影响以及不能全部探索到,因此可以根据材料的特性来选择实验的材料,如羽毛、纸、金属勺、石头或是磁块,从而使孩子能更深入地进行探索、感受,也能使幼儿记录的更好!
(二)调整
活动目标
1.运用一人或两人以上合作的方法来探索物体是否移动,并感知风力大小与物体移动之间的关系。
2.能用较合适的方法记录物体移动的路线,并能大胆清楚地表述。
活动准备:
1.羽毛、纸、金属勺、石头或磁块。
2.扇子若干。
活动过程
(一)谈话:风来了
1.师:天气很热的时候,凉凉的风会让我们感觉很舒服,那怎样才能让风儿快快出现呢?
2.师:风来的时候,会发生什么现象?
3.师小结:风来的时候,很多东西都会被吹动。
(二)幼儿第一次操作,感知风儿能使有些物体移动。
1.出示、了解材料有哪些:羽毛、纸、金属勺、石头或磁块。
师:这里有些什么材料?它们谁最重、谁最轻?
2.幼儿猜测
(1)师:请你猜一猜朝他们吹气时会移动吗?为什么?
(2)幼儿将猜测结果记录下来。
3.幼儿实验
(1)幼儿将物体放在桌边往里吹,或是用扇子扇,并能互相交换物体实验。
(2)引导幼儿将能移动的物体的移动路线画下来。
4.交流
(1)师:你发现哪些物体真的被你制造的风吹动了?哪种物体需要你很用力地吹才能移动?
(2)哪些没有吹动?为什么?
(三)合作进行第二次实验,进一步感知风力大小与物体移动之间的关系
1.再次分类出示大家认为不能吹动和能够吹动的物体
师:如果加大风力,这些我们认为不能吹动的东西会移动吗?
如果用更大的风吹,这些能吹动的物体又会怎样移动呢?
2.幼儿合作进行实验,并记录
引导幼儿两两合作或更多人对着同一物体吹、扇,并将新发现的移动路线画下来。
3.交流
师:谁把刚才认为不能吹动的物体吹动了?怎么合作的?(可以合作演示)
师:加大了风力,这些能吹动的物体移动的路线有什么变化?
4.师小结:看来,风力越大,
(四)延伸活动:欣赏《风级歌》
老师可以在念《风级歌》的时候出示相应的图片,并利用课件给幼儿渗透龙卷风、台风来临时的一些现象,从而进一步感知风力大小与物体移动的关系。