《大班美术活动：手形创意组合》可能是您在寻找幼儿园大班美术教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀;两个手指头呀、两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀……”一双手变出了无数个游戏，一双手是我们随手可得的最生活化的教材。这次的生活化美术教案设计中，有两位老师同时选择了手形画的内容，用笔画出手形，画出的手形像什么?幼儿可以说出很多，然后在手形的基础上添画，让手形更像。这样的美术活动我们其实也经常在做，如何来突破，如何做出创新!朱敬东老师也给出了建议，两个教学活动可以成为一个单元式的两课时姐妹篇。一个教学活动以单个手形基础上的添画，一个教学活动是手形组合创意。这两天，两位老师一直在思考如何改进自己的教学活动，今天唐老师首先进行了尝试，对原有的教学设计方案全盘修改。一个教学活动中容纳多少教学内容?这个问题，这两天我们讨论很久，昨天下午，唐老师还在想让幼儿画、剪手形后在进行组合创意。但是，我们都提出这样的话，一课时可能太满，将画、剪手形放在课前的准备工作中。对于组合创意，唐老师把握不是很大，担心孩子们的想象可能较为局限。大家提议，教师引导的是方法，孩子知道方法后，应该能创意组合。
如何选择材料?设想：手形画在白纸上，然后进行组合创意，再添画。存在问题：内容多，而且添画部分，还要考虑用浆糊等黏贴后，纸张的湿度等问题，很矛盾。解决问题：这时，唐老师突然想到用报纸代替白纸，韩老师想到，用黑色地板纸，这样的色彩对比，效果好，添画部分也可考虑作为延伸活动，用油画棒来表现，效果应该不错。
修改后看活动效果：教师在示范讲解的过程中，就是引导孩子去发现手形通过组合发生的变化，师幼的共同创意示范，大大激发了幼儿的兴趣和创意。在幼儿创意部分，孩子们通过组合创作了很多优秀的创意作品。
思考：
最大化的激发幼儿的想象空间。在师幼共同创意示范环节，让幼儿坐回自己的座位，请每一个幼儿都来摆一摆、想想，教师把一些作品在视频仪上展示出来，进一步拓宽幼儿的思维。在摆的基础上进行黏贴，完成创意作品。
材料提供的数量课增加。课前准备的手形图形，量可以增加，唐老师的预想是幼儿缺少图形后当场可以再画、剪出需要的手形，但在操作过程中发现幼儿再次剪手形的时候，容易受组合图形的影响，直接剪他们需要的图像，而不是手形图形。可以在手形图形的量上再次增加。
精彩活动后的延伸。手形组合创意活动孩子的参与性很高，创作的热情也很高。老师紧紧抓住了这个教育契机，在等浆糊干后，引导孩子进行了添画活动，让作品更精彩。
大胆走出顾虑，尝试一种新的引导方式，相信孩子的能力，放手后会发现孩子的创意非常精彩!
