《区域故事案例之我会摆相反》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于我们班的区域进行到现在，孩子们对于每个区都有了一定的认识与了解。孩子们知道这个区的材料都有哪些，哪些是孩子们所感兴趣的，哪些又是他们所不太喜欢的。所以我们的书香屋对于孩子们的影响力远没有其他几个区来的的大。很多孩子渐渐的对书香屋失去了兴趣，都不怎么愿意来到书香屋了。来的几个孩子也是兴趣缺缺的样子。看到这样的情况我就像会不会是我们的区域材料不够新奇、有趣，吸引不了孩子们的注意力。我发现孩子们对于相反的字比较感兴趣。于是我们就利用瓶盖和字，把相反的自贴在瓶盖上，然后让孩子们摆相反。在活动开始的时候我们就给孩子介绍了书香屋的新成员，孩子们一看到有新的材料要进入到书香屋，一个个都想先去玩玩。
有了新的材料的注入，书香屋的人气也就旺了起来。但是我还是发现了其中的一个问题。在说相反的时候，我们说一个字或一个词语，孩子们能一下子说出他们的相反词（词语）。但是在摆相反的时候，我经常发现孩子是胡乱的摆放，有的是通过瓶盖的颜色来摆相反。原来孩子们的认字还不是很多，他们只是认识一些简单的上课学到过或者是爸爸妈妈教给他们的，对于这些相反的字他们很多都不认识的。看到这样的情况以后，我就对我们这些出现在摆相反的字，拿到我们的课余时间，给他们认识一下。我们一起进行了组词游戏，渐渐的孩子们都认识了这些字，这样他们在摆相反的时候就能一下子找到这些字。一个孩子出题一个孩子回答，一问一答，一个拿一个摆，一下子就可以找到他们的相反，有的他们还会增加难度，一个字可以找两个相反呢！
孩子们又能认识字，有可以找到相反的词。他们一下子就学到了很多知识，这样给他们以后上小学也打下了坚实的基础，又可以让他们在玩中学。其实孩子们在认识字以后就会举一反三，他们会说出很多的词语，有时是对的，有时说出来的就会是那些音同字不同的词语，这样我们就可以给他们看那是什么字，原来他们的读音一样呀，孩子们发现这个有趣的事情后他们对认字就更加的喜欢了，不仅增强了他们学习的积极性，也同时提高了他们的知识面，同时也让他们喜欢上了书香屋。
