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《飓风战魂》的动画片最近在班级里十分风靡,衍生出的动漫产品“陀螺”也在班级里带动了流行,建构室的活动中,嘟嘟用颗粒积木自制了一个“陀螺”,“看,我的陀螺能转起来。”他的陀螺十分简单,两条积木交叉成“X”形,在“X”的上方和下方分别插上了两颗积木,一颗作为把手,一颗作为旋转点,虽然是这样一个简单的陀螺,可是嘟嘟却玩得不亦乐乎,不一会儿,他的热情带动了身边的孩子,各种五花八门的陀螺外形出现了,孩子们跪的跪,趴的趴,在地上进行着陀螺之间的较量。看孩子们兴趣盎然,我想何不借这个机会顺水推舟呢?于是,在区角里,我也摆放了一筐颗粒积木,看看孩子们接下去的反应。
在积木投放的初期,由于积木放在区角的柜子里,孩子们只有在区角活动时才会使用积木来制作陀螺,但是区角活动由于有人数的限制,每次只有几个孩子能玩,其他孩子只能一脸的羡慕。于是我将积木由区角里拿到了区角外,这下子,自由活动中,更多的孩子能参与活动了,每到自由活动,就看见孩子们在专心致志地改装自己的陀螺,找朋友对战。
在玩了一段时间之后,我发现了孩子们的陀螺呈现出了越来越多的造型,于是,我将他们的陀螺一一拍了照片在展示墙上展示,并且让其他孩子也去欣赏同伴的作品,为喜欢的作品投票,没想到的是,这样一个小小的举动,却引来了更多孩子对制作陀螺的兴趣和关注,越来越多人参与到玩“陀螺”的游戏中,孩子们也从当初的两人对战到多人大战,于是,一场以班级为单位的陀螺大赛拉开了帷幕,比赛以车轮战的形式开展,在比赛中,我看到了:
平时一贯任性自我的臣臣能服从比赛规则,
胆小含羞的鲁嘉在平日里与其他孩子没有过多的交往,这次也带着自己搭的小小陀螺勇敢参赛,
非凡已经在他人比赛的基础上总结出经验,轮到他比时,他会提醒同伴“分开一点,找个空的位置。”
明晖以1战10,眼看就要迎来胜利,半路却杀出俞弟,惜败而归,嘟嘟为了赢得比赛,搭了一个超大的陀螺,在比赛时却散了架, 参赛的男孩子人数众多,却也抵挡不了女孩子们的热情, 最终,欣怡获得了大赛的冠军,她这样分享她的感言:
“我的陀螺搭的积木比较牢,所以比赛时不会飞出去,我的陀螺不大也不小,还有我四面都是对称的,这样转的时候比较稳……”
比赛虽然结束了,但是孩子们的热情却没有因此而结束,在比赛之后的日子里,我看到了孩子们利用在比赛中获得的经验在不断的改装自己的陀螺,并不时地去和欣怡的冠军陀螺比一比,我看到了角色游戏中不知何时悄悄地开出了一家“陀螺”商店……
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
在孩子们这样一个小小的生成游戏里,我发现了孩子从一开始的独自游戏到后来认真改装陀螺的坚持,和朋友比赛的友好交往,对其他人比赛经验的认真总结,在这个过程中所获得的远远超过了比赛的本身,人生何尝不是一场陀螺比赛,我们在失败中总结,在总结后再继续。