《修改教案——反复推敲，精益求精——谈《大班社会活动：我爱陶行知 我爱幼儿园》教案设计过程》可能是您在寻找幼儿园大班社会教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
修改教案——反复推敲，精益求精：教案上交幼儿园后，在学习了很多同事的精彩教案后，我更加感觉到了教案的不合理，同时，同事也给我提出了很多修改建议，因此，我对教案做了修改。 这个修改过程，我觉得很重要，因为，很多我自己不能解决的问题，经过同事们的提点之后，给了我很多启发，也让我更加看到第一个教案的很多不合理之处。下面我就做一个分析： 教学目标： 1语言活动
1 存在问题 1 社会活动 1 1、 了解蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发幼儿保护有益动物的思想情感。 2、 理解故事，大胆表达，体会老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。 1 目标地位不准确，更像科学领域的目标。 1 1、 通过故事体会老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。 2、 激发幼儿爱陶行知爷爷的情感。教学准备： 1
语言活动
1 存在问题 1 社会活动 1 1、 经验方面：收集有关陶行知先生的资料；有关蜻蜓的资料。 2、物质方面：课件 1 又是偏向科学，不是很适合语言领域目标。 1 1、经验方面：收集有关陶行知先生的资料。 2、物质方面：课件教学过程： 环节一： 1
语言活动
1 存在问题 1 社会活动 1 修改意图 1 一、谈话： 1、（课件一：陶行知图像）最近，小朋友收集了很多关于陶行知爷爷的资料，谁来说说你知道的陶行知爷爷是怎么样的？（幼儿自由交流） 2、陶行知爷爷到底是一个怎么样的人呢？今天老师带来了一个故事，我们一起来听听故事中的陶爷爷是一个怎么样的人？ 1 对于孩子们收集的资料，没有一个很好的梳理，也没有提出重点。 1 一、谈话： 1、我们是平湖市行知幼儿园，有谁知道行知的意思？ 2、（课件一：陶行知图像）最近，小朋友收集了很多关于陶行知爷爷的资料，谁来说说你了解到的陶行知爷爷？ 3、幼儿借助收集的资料（诗歌、故事、名言）向大家做介绍交流。 4、教师小结：小朋友收集的资料可真多啊，陶行知爷爷是一位关爱小朋友，是我们中国一位伟大的教育家。 5、今天老师也带来了一个故事，我们一起来听听故事中的陶爷爷是一个怎么样的人？ 1 给孩子一个自由交流的空间。 适合孩子年龄特点交流的材料。 教师的小结，即起到了提炼的作用，又点题了。 借用陶行知先生的故事来让孩子了解陶行知、对他有崇敬感，进而更爱幼儿园……环节二： 1
语言活动
1 存在问题 1 社会活动 1 修改意图 1 二、理解故事。（结合课件） 1、教师分段讲述故事边提问。 ①故事1—2：小朋友知道蜻蜓吃什么吗？ ②故事3—7：小朋友知道蜻蜓的尾巴有什么用？ ③故事8—11：最后小朋友放了蜻蜓吗？ 2、 完整讲述故事一遍，提问： ①故事的题目是什么？ ②故事中陶行知爷爷介绍了蜻蜓的哪些知识？——知识丰富的陶行知爷爷 ③故事中陶行知爷爷是怎么爱护蜻蜓的？——爱护蜻蜓的陶行知爷爷 ④听了陶行知爷爷的话，小朋友是怎么做的呢？——教育有方的陶行知爷爷 ⑤我们一起来学学陶行知爷爷对小朋友说的话。（关键词：高高举起；小心地翻过去；用商量的口吻） 3、故事表演：教师讲述，幼儿学说对话。（个别与集体相结合） 1 关于蜻蜓的提问，这个环节更倾向于科学活动，偏离了最初的目标。 故事表演意义不大，可能效果和时间都是问题。 1 二、借助故事，了解陶行知。（结合课件） 1、完整讲述故事一遍，提问： ①故事的题目是什么？ ②故事中的陶行知爷爷是一个怎么样的人？ 知识丰富的陶行知爷爷——故事中陶行知爷爷向小朋友介绍了蜻蜓的很多知识。 爱护蜻蜓的陶行知爷爷——故事中陶行知爷爷是怎么爱护蜻蜓的。 教育有方的陶行知爷爷——听了陶行知爷爷的话，最后小朋友放了蜻蜓吗？为什么？ 3、 你喜欢陶行知爷爷吗？为什么？ 4、我们一起来学学演演陶行知爷爷对小朋友说的话。（关键词：高高举起；小心地翻过去；用商量的口吻） 1 围绕目标的提问，让小朋友了解陶行知爷爷。 通过学习一些陶行知爷爷的说话语气和动作，进一步感悟。环节三： 1
语言活动
1 存在问题 1 社会活动 1 修改意图 1 三、拓展延伸： 1、小结：陶行知先生爷爷就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家。 2、通过故事我们知道了谁和谁成了好朋友呢？蜻蜓和孩子们；蜻蜓和陶爷爷；孩子们和陶爷爷；我们行知园的朋友呢？老师和大家也成了好朋友…… 3、大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。我们每一个都要关心爱护这些可爱的朋友，那样我们的世界一定会变得更加的美好！ 1 通过小结引导幼儿发现身边的朋友，萌发关爱动物的情感。 围绕科学目标，并没有突出最初目标。 1 三、拓展延伸： 1、小结：陶行知先生爷爷就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家。 2、通过故事我们知道了谁和谁成了好朋友呢？蜻蜓和孩子们；蜻蜓和陶爷爷；孩子们和陶爷爷；我们行知园的朋友呢？老师和大家也成了好朋友…… 3、陶行知爷爷还有很多感人的故事，我们小朋友可以再去找找，然后来和我们小朋友说说、讲讲！ 1 通过小结引导幼儿发现身边的朋友，感悟陶行知爷爷的教育发法，激发幼儿爱陶行知爷爷的情感。反思： 发现问题、分析问题后，我们一直认为，我的教学活动不适合定位于语言或者科学，应该侧重于社会，围绕陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导方法。从而激发幼儿爱陶行知爷爷的情感，也回归于我设计教学活动的最初衷。 从上面的分析可以看出，我在第一个教学活动设计过程中，出现的很多问题，都是缘起于我的目标设计。基于这点，让我对教学活动目标设计的重要性有了新的认识，也给了我启发：要敢于教材进行再创造。学习的最终目标是实践能力的提高，并进行创新活动。教师对教材学习、分析后，如果没有产生再创造的欲望，说明学习教材的效果不佳。我从网络上学习了很多关于《放飞蜻蜓》这个活动的教学设计，但是，学习后，我只是选择了我所需要的东西，而没有将我所要的东西进行再发展、再创造。我应该敢于用自己现有的能力去对所学习的东西和教材进行筛选和补充，努力做到让设计的教学活动使幼儿有所发展。
