《幼儿数学区区域活动:水果数字拼图》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
片段记录: 开始拼图了,袁榆涵先将篮子里的拼图拿出来,散放在桌子上。一边拿一边嘴里在说“我要先拼苹果的。”然后,她从拼图中找出了苹果水果的拼图片。一开始,她先拿了最大的那块和上面有叶子的那片,想根据边缘线来拼合。但是她发现,这样拼起来的图案上,数字的内容连不起来的,是乱的。所以她就把最大的那块拿走了,开始找上面数字图案相关的,打算根据拼图上的数字残片将它拼合——她先找到关于数字“3”的拼图片,将其拼合。再根据现有拼图内容,找出了数字“9”、数字“2”的对应拼图片,将它们拼在一起,苹果拼图完成了。她指着上面的数字对旁边的沈意说“这是2,这是3,下面的是9.”后来,她又用了相同的方法完成了菠萝、 柿子的拼图。幼儿发展评价:
榆涵在游戏的过程中,遇到困难时,她以联系数字形状的方法完成了拼图,并能清楚地指认拼出的数字。说明榆涵对于10以内数字的外部特征较为熟悉,能在图形拼搭中体验整体与局部的关系,进一步认识数字,发展空间想象力。结合《指南》,我认为,榆涵在感知形状与空间关系方面初步达到了:
1. 能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。
2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。
调整策略:
1.联系实物,让幼儿真正的意识到数字的意义。
2.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系,如:
? 引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征,并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子地砖等物品的形状特征。
? 鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
? 引导幼儿注意观察区域中物品的图形特征,鼓励他们按形状分类整理物品。