《大班数学活动——果园里有什么》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、设计意图:这个活动是从一个数学绘本《玫瑰之约》引发而生成的。绘本中介绍了表格统计图、条形统计图、折线统计图的一些记录方式和作用。但由于绘本是韩国人设计的所以里面的内容,不太适合我们。于是我们就选择了统计这个点生成活动。重新设计情景,生成了《果园里有什么》的活动内容。二、关于各类统计图的学习
在活动前,我和组内的老师一起学习了表格统计图、条形统计图、折线统计图进行了一些学习,了解了这三种统计图的特点。表格统计图,用表格的形式记录下要统计的事物的种类和数量,种类不多的时候,用表格统计图还是比较方便的。当统计事物的数量较多时,要进行一个比较的时候,条形统计图就比较合适。要反应同一事物在一段时间内的变化,用折线统计图就比较合适。只有对条形统计图的特点有所了解,才能更好的设计活动。
三、活动生成过程中的一些尝试:
在《果园里有什么》的第一教中,目标重点放在条形统计图的记录,感受条
形统计图带来的便利。
设计四个环节,幼儿两次操作。第一环节是:幼儿去摘水果的情景,引导幼儿从表格统计过渡到条形统计,认识条形统计图的记录方式和作用。第二环节:统计水果数量,尝试用条形统计图统计果园里的水果,幼儿集体操作。(单式条形统计图)第三环节:每个小组一张条形统计图,小组合作统计组内里男孩、女孩喜欢的各种水果的数量,最后到老师那里汇总,统计出全班幼儿喜欢吃水果的数量。(复式条形统计图),将喜欢吃水果的进行一个细化,让孩子知道这种呈现的方式。实践下来发现,组内老师都发现第二次小组操作的意义不大,而且汇总的时候,数量很大,记录起来也不方便。
在二教时,目标调整为:了解几种统计图的记录形式和作用。学习用条形统计图解决问题,感受条形统计图带来的便利。
我们将环节又进行了调整,分为四个环节:第一环节与一教的一样,调整了条形统计图的讲解速度放慢,引导幼儿仔细去观察条形统计图上有什么?都代表着什么意思?教师引导幼儿去发现。同时将条形统计图与表格统计图进行一个联系,让孩子们去发现之间的相同和不同之处。第二环节:统计水果环节基本一样,讲评时老师引导幼儿去看条形统计图柱子的高低、以及有效的提问,如:哪种水果多?为什么?哪种水果少?为什么?发现条形统计图上的一个对比的作用。引导幼儿分享快速而准确的记录的好方法。第三环节有所改变,引导幼儿了解条形统计图在生活中的应用,引发幼儿去关注条形统计图孩子能统计什么。选择的统计图的内容也是接近幼儿生活的,如每天统计人数、跳绳等,让幼儿体验到条形统计图在生活中的应用。第四环节是将折线统计图作为一个延伸引导幼儿去关注。
四、我们的反思:
在组内老师执教了这个活动以后,沙老师也给予了我们一些建议,还是很值得我们思考的。如:情景的创设要贴近幼儿的生活,要考虑到孩子的需要。活动中的创设了去果园摘果子的情景可能有些牵强。建议整个活动的可以引导幼儿去统计生活中的一些事情。如:早上班级里需要多少饼干、班级里出勤情况、幼儿跳绳的数量的统计等,这样的统计操作会更加接近幼儿的生活,而且让幼儿去统计会更加的有意义。沙老师的建议很好,很值得思考。往往老师在设计活动时可能更多的是老师主观的思考,而把幼儿的需要给忽视了。