学习活动计划:春风在哪里

栏目:幼儿园大班语言教案
时间:2015-10-25 10:41:33

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白玉新村幼儿园    大二班郁琳琦  大班主题:《春夏与秋冬》学习活动:春风在哪里,一、活动目标:1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。

2、学习理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;

二、活动准备:

多媒体课件、音乐磁带、录音机、

树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水

三.活动过程:

(一)、多媒体 (幼儿听着欢快的音乐,观看放风筝的情景。)
   问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?
(二)、完整欣赏散文诗:

1、问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
2、散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
(理解花和树的动作:“翩翩起舞”:“频频点头”

3、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍

看画面理解学习第二部分。

1、春风吹来,大地变得怎样了?
2、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?

3、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
4、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。

(三)、尝试分角色表演散文诗。

让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。

(1)、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。 (2)、全体幼儿自愿选择角色表演。
  结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!

学习活动案例

白玉新村幼儿园    大二班郁琳琦 2011年3月

 

案例名称:通过幼儿与环境的积极互动,更好达到预设的教学目标。

案例背景:

幼儿在寻找春天的时候,对空中放飞的风筝特别感兴趣,有的孩子开心地向同伴介绍自己放风筝的经历。听的孩子充满了羡慕的神情。就是在这样一个幼儿的兴趣之上,我选择了这样的一个绘本,希望借助它,给与孩子更多。在这个活动中,老师通过让孩子们观看PPT、提供道具分角色表演等多种材料的投放。使幼儿被环境所吸引,为环境所感化。

实录:

老师:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?

幼儿:是放风筝的小朋友

老师:为什么小朋友放风筝的时候要一边跑一边不停的拉动风筝?

幼儿:这样会有风帮助风筝飞起来。

老师:为什么说春风就在我们身边?

幼儿:看见柳树在翩翩起舞。我看见放风筝的小朋友头发在动。花在点头。

老师:为什么说春风带来了希望?

幼儿:春天就可以去春游了。春天冬眠的小动物可以出来了。小草变绿了。
分析反思:

老师用多媒体大图书放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。第二部分的多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一。在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替。第三部分让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,为幼儿探索、发现、学习和巩固知识提供条件;另一方面活动中创设的这些道具,也使幼儿被环境所吸引,为环境所感化。

教师在教学过程中,应该充分运用这些物质环境,真正做到环境为教学服务。环境创设不是摆设,每一个环境都有其独特的教育价值,教师在预设活动的过程中,要充分分析教材,分析教学中所要达到的教育目标,运用这些物质环境(教具、操作材料、场地设施等),引起幼儿学习和探究的兴趣,通过幼儿与环境的积极互动,从而达到自己预设的教学目标。
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