《大班语言活动：好消息坏消息,对教材和设计思路的解读》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、对教材和设计思路的解读(教学设计） 绘本《好消息坏消息》讲述的是一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上兔子和老鼠碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。同一件事物，往往你用不同的角度看待，它就呈现出不同的意义。正如书中野餐过程中兔子和老鼠的遭遇，在老鼠看来是“坏消息”，在兔子看来却是“好消息”。“在这个瞬息万变的世界中，小朋友该如何辩证地理解发展中的事物、并始终以积极乐观的态度去面对？以及，他们该如何意识到友情的可贵？这是本书在引发欢笑和尖叫之余，留给父母和孩子共同思考和讨论的小小哲理。”在孩子成长过程中，难免会遇到挫折，这本书就是告诉他们，只要以乐观的态度去面对，“坏消息”也会变成“好消息。 ”
活动开始以聊天导入活动，在整个活动过程中，运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟，：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息“。最后，再通过绘本《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲一讲、说、一说、议一议，来感受绘本的幽默和有趣性，同时从绘本中来体验感受”好消息“和”坏消息”站立的角度不同，看到的情况也不一样，要求尝试从不同角度看待问题，用积极地心态来面对困难。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验、注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。
二、对活动设计目标的反思
这个活动方案的目标是：1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极地心态面对困难。
由于这个目标符合大班幼儿的发展，因此，对于目标没有调整。从目标的第一条就可以看出，此节活动课，更加注重幼儿的主观思考和语言力的表达，让幼儿能仔细的倾听和观察画面，从而引导幼儿根据看到的画面来大胆表达自己的想法和猜测。这一条的目标在整个教学活动中，通过“好消息和坏消息”让幼儿进行判断：1.寒冷的冬天和高个子对于有些人来说是“好消息”还是“坏消息”？2.在绘本《好消息坏消息》中让幼儿通过观察画面和提供的信息来讨论和表达自己的观点，猜一猜和想一想，到底是“好消息”还是坏消息“为什么呢？因此在这一目标中，更多的是幼儿与幼儿之间的讨论和思考，看图来表达自己的想法。第二条目标对于幼儿的能力有了进一步的提高和提炼，让幼儿在面对同一件事情中，要尝试从不同角度来看待问题，从而初步感受以乐观积极地心态去面对生活。我觉得在教学活动过程中，这一条目标没有完整很好的深入表现出来，而只是让幼儿先初步从“寒冷的冬天”和“高个子是好消息还是坏消息”这一环节中慢慢渗入，初步感受不同角度思考出来的问题有好有坏。再以简短有趣的视频来进一步深入：尝试从不同的角度来思考问题。阿姨的高跟鞋断了，并不是难过，而是把高跟鞋换成平底鞋，所以从这一个视频中让幼儿初步知道要以不同的角度看待问题，动动脑筋，勇敢积极地面对困难，说不定“坏消息”就会变成“好消息”。对于这条目标，我只完成了前面一半：尝试从不同角度看待问题”，而后半条：“初步感受要以积极的心态面对困难”并没有体现出来，我更多的是放在“好消息”“坏消息”这方面，让幼儿去说和讨论到底是“好消息”还是“坏消息”呢，而忽视了最重要的一点：“初步感受要以积极地心态面对困难。”这一点只是在活动中稍提了一下，并没有着重去关注，在活动环节中慢慢渗入和稍加提点了一下，所以此方面还需更加着重关注和讲解，慢慢让幼儿在图片和绘本故事中去学习和感悟。
三、对活动策略和活动方案的反思（教学策略）
本次活动的方案和我的师傅陆老师一起商讨，首先整个活动一开始并没有作调整，一开始并未调整的教案是：第一：以抛出话题，聊天的方式导入，教师与幼儿一起交流：我的开心的事情和不开心的事情，请个别幼儿进行交流，然后从开心的事和不开心的事情中引出“好消息”和“坏消息”。
第二：根据画面，让幼儿表达自己的想法。分别出示寒冷的冬天和高个子姚明的图片，让幼儿来观察和思考：寒冷的冬天和高个子对于有些人来说是好消息还是坏消息呢，然后再通过幼儿的回答做总结，原来寒冷的冬天喝高个子对于有些人来说是“好消息”，而对于又有些人来说是“坏消息”，然后通过小女孩的玩具熊丢了，让幼儿自己来想办法怎么把“坏消息”变成“好消息”。第三：迁移经验，回归生活。让幼儿观看视屏：阿姨的高跟鞋断了，并进行讨论，了解“坏消息”通过努力就有可能变成“好消息”。看一看阿姨是怎么做的，怎么把“坏消息”变成“好消息”的，从而得出结论：有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。引导幼儿要积极乐观地面对生活中的困难。
第四：欣赏故事，感受快乐。教师出示绘本《好消息和坏消息》，让幼儿从绘本画面中，自己去寻找“好消息”和“坏消息”，说一说，讨论一下，兔子和老鼠遇到的是“好消息”还是“坏消息”，兔子是怎么想的，老鼠又是怎么想的。从兔子的角度出发，告诉我们要乐观地面对生活，换个角度思考问题，说不定就能把“坏消息”变成“好消息”了。在第一次试教的过程中，发现问题很多，首先在第一环节中，将导入语修改的更具有亲和力，贴近幼儿的想法：小朋友们，你们喜欢聊天吗？我也喜欢聊天，在与人聊天的过程中学到新本领是一件非常快乐的事情。今天，就让我们聊聊开心的事和不开心的事吧！首先以这样的导入更贴近生活，更具有亲和力，让幼儿与自己的距离拉近。在第二个环节中通过出示“寒冷的冬天”和“高个子的姚明”两张图，让幼儿从自然界和自己的身体出发，寻找“好消息”和“坏消息”，这些都是与幼儿的生活息息相关的图片，很能表现出幼儿的想法和愿望。从而来验证两面性。但是在下一个环节，小女孩的小熊丢了，让幼儿自己来想办法帮助这个小女孩，把“坏消息”变成“好消息”，我和陆老师商讨觉得有些偏离主题，并一起决定将此环节删除，因为我们觉得整个活动围绕“不同角度看待问题”，所以觉得帮助小女孩把“坏消息”变成“好消息‘，更觉得是在实际生活中解决问题，而不是事物的两面性角度出发，因此我们将此环节删除。在第三个环节中，观看阿姨高跟鞋断了的视频，将原来先让幼儿看视频，改成，先抛出问题，让幼儿带着问题去思考:看看视屏中阿姨发生了什么事情？然后视频放到阿姨高跟鞋断了之后，让幼儿自己来观察和讨论阿姨怎么了？然后让幼儿自己去猜想：阿姨高跟鞋断了会怎么做？最后放完视频，看看阿姨的做法是不是和自己猜想的一样。这样子设计，我觉得更多的给与幼儿思考和猜想的过程，更让幼儿主动参与活动，调动幼儿的思维，让幼儿自己发现问题解决问题，从而得出结论：有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，就像视频中聪明的阿姨一样，动动脑筋，也许有些”坏消息“就会变成“好消息”。在最后一个环节中，最后增加了一个问题：“朋友们，那你们更喜欢故事里的老鼠还是兔子呢？”让幼儿自己来判断和大胆表现自己的想法，总而引出，我们要像兔子一样，勇敢地面对困难，换个角度思考问题，说不定“坏消息”就会变成”好消息”。当初觉得增加这个问题，更多的给幼儿思考和深入了解这个活动的两面性，但是又觉得对于大班上学期幼儿对于两面性思考有难度，所以让幼儿站在兔子和老鼠的角度老看待问题。
经过第一次试教中出现的问题，进行了调整和整改之后，再通过第二次试教，出现的问题和想法，和陆老师又进行一起商讨和修改如下：在第一个环节中，开心的事情和不开心的事情，出示笑脸和哭脸在黑板上，为接下来第二环节做铺垫。所以在接下来第二环节中，教师问：“你们觉得”寒冷的冬天/高个子姚明对于有些人来说是好消息还是坏消息。“然后教师根据幼儿所说的回答来张贴各种图片与相对应的笑脸和哭脸也就是”好消息“和”坏消息“，这样的设计，觉得更形象和简洁直观，从而引出总结性具有深入的问题：“刚才我们讨论了寒冷的冬天和高个子对于有些人来说是好消息还是坏消息，那我要考考你们了，同样的是一件事，为什么同样的一件事情既是好消息又是坏消息呢？抛出问题，让幼儿深入思考。因为这个问题涉及到事物的两面性，当时就考虑到幼儿的回应会较少，回答会有各种的答案，所以这个问题作为拓展的深入，最后由教师来引导：“是呀，同样一件事情，我这样想它是一个好消息，但是我换个角度想想它就变成一个坏消息了。”在“高个子姚明”这个环节中增加了2min左右幼儿自主讨论环节，这样我觉得更好地增加了自主思考和表达自己的想法。在活动中，稍加提炼和加入具有挑战性的问题，有助于调动幼儿的思维和积极性的拓展。然后在最后一环节中的最后讨论改成了：“一路上，兔子和老鼠遇到了各种各样的困难，兔子是怎么想的，老鼠又是怎么想的，你们更欣赏谁的想法？”这样子的提问在最后让幼儿更深入地通过自己思考来尝试从不同角度看问题，初步感受要以积极地心态来面对困难。
四：试教中的进步和不足（教学测评）
五、对领域的反思
其实这节课应该是大班的社会课，但是由于自己的原因，当时没有注意粗心的原因而导致了换领域的教学活动，所以将社会变成语言课来上，因此在整个活动过程，有所调整，将一些联系生活的环节有所删去，在绘本阅读和聊天中，我更多的机会让幼儿来倾听和说一说你看到了什么，想到了什么，整个活动过程围绕了“好消息和坏消息”进行。
教学中我对“好消息和坏消息”的认识：其实一开始拿到这篇教案的时候，我对“好消息和坏消息”的认识处于很表面就是一件开心的事情和不开心的事情，传递给别人的一种信息，但是通过每一次的试教和调整，让我对“好消息和坏消息”又有了新的认识和内涵，我认为现在的“好消息和坏消息”不仅仅指的是：开心和不开心的事情，而是一种联系生活，反应联系的实际的客观存在性。我们每天都在接受好消息和坏消息，好消息的反面就是坏消息，坏消息的反面就是好消息，它们都在不停的转变，这就是矛盾的体现，各个方面既对立又统一，那就需要我们善于发现和利用事物的两面性去看待问题，从同一中发现和利用对立中发现和利用同一，所以要求我们像故事中的小兔子一样，做好一切，使事物向着有利于进步和积极地生活态度发展，站在事物的对立面，说不定坏消息就会变成好消息。
我认为本次活动的价值：其实这个活动《好消息坏消息》结合绘本，看似简单，却又有深刻地内涵。需要结合大班幼儿的生活经验展开话题的讨论，利用辩证性的话题让幼儿自由讨论和发言来说一说你看的是“好消息”还是“坏消息”，为什么？等一系的问题抛给幼儿，让幼儿自己去解决，如何把“坏消息”变成“好消息”，随后在一系列的谈话过程中让幼儿理解内涵：一切事物都有两面性，我们应该从不同的角度换位思考，动动自己的脑筋，说不定“坏消息”就会变成“好消息”，其实整个活动都是联系大班幼儿的生活经验，展示了一些活动中的常见图片，让幼儿在结合自己的经验和愉快的聊天中慢慢“走进”教学目标，逐渐体会到我们可以换个角度看问题，逐渐学会懂得自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”，所以我觉得关键价值就在于，幼儿联系自己的实际生活，再通过绘本，进行经验迁移和梳理，使幼儿获得辩证看问题的思维方式，让幼儿在谈话和经验中去理解绘本的内容，同时慢慢得出事物的结论：从不同角度换位思考，乐观积极地面对生活。但我认为这整个教案最有价值和最有趣的地方就在：每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正整个活动最精彩的地方，幼儿不仅可以获得和体验情感的愉悦和语言能力的提升，更是要用辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。
