大班主题活动《春天真美丽》说课稿

栏目:幼儿园大班主题教案
时间:2018-09-22 19:02:01

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一、说选材:最近我班正开展“春天真美丽”的主题活动。在主题开展前期孩子们多次在幼儿园力寻找着春天的秘密。有的说小草变绿了,有的说树叶长出了嫩芽,还有的发现花儿在悄悄的开放。小朋友亲眼目睹了光秃秃的树枝上苞出嫩芽,黄黄的、枯萎的小草换上了绿衣,他们对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。于是大家分别去了解收集一些相关的资料。我们欣赏了散文诗《春雨的色彩》;古诗:《春晓》等。我们用鲜艳的油画棒描绘了一幅幅春天的故事,如《春天里的花园》、《蜗牛》等,孩子们还用音乐的各种形式表现了春天。我们唱了歌曲《春天》,用乐器演奏了《小燕子》等,通过多种方式表现对春天的了解和喜爱之情。其中歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌,且我班孩子已教唱过歌曲《春天真美丽》,节奏明快,歌词生动形象,深受孩子们喜欢。我在想,如何让老歌新唱呢?于是我借鉴流行的元素,尝试了说唱形式来表现歌曲春天。相信孩子们十分喜欢说唱,因为那欢快的节奏、与众不同的演唱形式激活了他们的表现欲望。他们对春天喜爱的热情也越来越高涨。同时我在思考,可否让幼儿把对春天的相关经验用说唱的形式,替换歌词的方法表现出来呢。从而通过活动促进师幼和幼儿之间的多向交流,使得他们各自的经验能够互相迁移又互相重组。就这样,今天的活动就拉开了序幕。
二、说准备:
准备包括材料的准备和幼儿的知识准备及教师自身素质的准备。材料的准备较为简单,分别是音乐和一套课件;而进行这个活动孩子们必须具备两点,第一细致的观察过春天,知道春天里的变化,第二会唱歌曲《春天真美丽》,为说唱形式打下基础。而该活动中教师自身的准备尤为重要。首先教师应喜爱说唱艺术,对说唱艺术有一定的了解,并能给孩子带去艺术享受。其次教师要有敏锐的观察能力,自身对春天的变化了如指掌,这样引领孩子替换歌词尝试创编歌曲。最后教师还应有扎实的绘画基本功和运用多媒体的能力,这样才能根据幼儿回答画成图谱,运用课件启发幼儿对春天变化的发散性思维进行创编。
三、说目标:《纲要》中指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”所以我从感知、体验、表现三方面制定了两条目标,分别是: 
1、运用已有的感知经验,学习替换歌词,尝试跟着节奏说唱。  
2、喜欢说唱,能用说唱的形式表达对春天喜爱的情绪。
大班孩子对各种艺术表现形式充满了好奇,他们喜欢唱流行歌曲,喜欢进行打击乐,而今天的说唱艺术为他们带来了全新的艺术感受。春天是一个生机勃勃的季节,孩子们是天生的感受家,他们敏锐的感受到了春天的生机与变化。我班幼儿已经观察过春天的足迹,能说出春天里的变化,并学习了歌曲《春天多美丽》等相关内容,所以本活动我将“喜欢说唱,尝试跟着节奏说唱”作为活动的重点,“运用已有经验,学习替换歌词”作为活动的难点。
四、说过程:
  第一个环节:复习歌曲《春天真美丽》,直接进入主题
    歌曲《春天多美丽》是我们已经学唱过的歌曲,孩子们都十分喜欢。它节奏明快,虽然有很多段,但每段的歌词较短,易记,为接下来的替换歌词和说唱形式打下基础。
第二个环节:感受、尝试说唱的形式
  这个环节有两个部分,第一部分是感受说唱的乐趣,激发学习说唱的兴趣。教师以“刚才我们唱了《春天多美丽》,现在我们换一下用说的!”来激发孩子们尝试说唱。而 “好奇”是孩子的天性,他们一下子就会被这种不同的形式吸引。
第二部分是学习说唱《春天真美丽》,让幼儿感受说唱的艺术,从而为下一环节替换歌词打下基础。
第三环节:尝试用说唱的形式,为歌曲春天替换歌词,教师根据幼儿的替换用图示表示
第一部分是把歌曲中“春天天气真好,花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天其他的事物。小朋友的思维很活跃,有的说唱道“春天天气真好,燕子飞来了”;有的说唱:“春天天气真好,青蛙呱呱呱叫”;还有的说:“春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈”……
  第二部分是替换歌曲中“杨柳树儿对着我们弯弯腰”这一句。这一句比前一句长,对幼儿又是一个挑战。大班幼儿已经具备好胜心,因此,面对进一步的挑战,他们表现出越发激动和高度的创作热情。他们思维的火花被激活了。这些他们的成果——“小朋友呀去郊游,真呀真高兴”;“小草长出绿头发,痒得咯咯笑”;“大狗熊呀睡醒了,出来找吃的”……    在这一环节的重点开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维,但是幼儿的思路有时会狭窄,会被先前的幼儿所影响,这时老师要用一些开放性问题来开拓幼儿的思路。如:“还有其他的吗?有不一样的吗?除了花、草,动物有变化吗?我在此时提供了一个多媒体画面,选取了一些与春天有关的动植物的图片组合成一幅春天的画,我没有把春天所有的事物都呈现出来,这样会禁锢幼儿的思维,提供画面是有抛砖引玉的作用,帮助幼儿打开思路,多向思维。
    第四环节:律动“来来来恰恰恰”   春天里大地万物复苏的季节,春天是万紫千红的季节,春天也是森林里动物最热闹的是后,以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮,使幼儿感受到春天是生机勃勃的,充满活力。
五、说教法策略
在活动中我采用了提问法、观察法、图示法。通过提问激发幼儿对春天的经验感知,认识春天里的变化,感受春天的生机,为歌词创编提供认知准备。而多媒体课件的观察为孩子进一步提升了认知经验,丰富孩子的认识水平,抛砖引玉启发孩子的发散性思维。
六、说亮点
1、感受、体验不同的艺术形式就是本次活动的最大亮点。“说唱”的形式孩子们以前从没接触过,但并不是一无所知。因为现在流行音乐中的说唱非常流行。大班孩子的语言表达能力较强,他们能胜任并喜欢说唱这种艺术形式,全新的艺术形式将他们带来不同的艺术感受。《纲要》中指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”说唱艺术的加入使幼儿从多元角度感受了艺术的魅力。
2、整个活动以春天为主线,音乐为载体,让幼儿充分表现对春天的感受。不仅是为了替换歌词、唱几首歌,而是通过音乐活动中的每个环节培养孩子们一些终身受益的能力。在音乐活动中孩子们学会经验地迁移,合作与交流的技巧,以及对音乐的感受和多元的表达与表现的方式,这是极为重要的,这是本次活动出彩的地方。
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