《适当改编故事，让幼儿快乐阅读――小班绘本阅读《差一点儿》教学》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、案例背景：园本研训是个开放的系统，需要得到外部专家、名师、教研人员等的专业引领和帮助，才能不断提升园本研训的层次和有效性，更好地促进教师的专业发展。本学期我园五位骨干教师与两位名师进行了结对，帮助我园在课堂教学、课题研究、教师专业成长等方面进行了指导和引领，提升了园本研训的层次和有效性，更好地促进了教师的专业发展。
六月份，我们开展了名师结对汇报课活动，之前五位徒弟在本园磨课后去师傅的幼儿园进行了试教，请师傅具体的指导。从选材到研读，从设计方案到试教，她们是几易其稿，多次试教，集思广益，采众家所长，在名师结对汇报课活动中五位骨干教师为大家呈现了五个风格不同的绘本阅读，为大家展示五个生动的案例。吴老师执教的小班语言活动《差一点儿》就是其中一个精彩的案例。活动的目标定为：观察图片内容，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程;并渗透数的概念;懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题;体验共同合作、解决困难后的喜悦。
二、案例描述：
(一)谈话引入，激发幼儿阅读的兴趣。
(出示苹果树PPT )
师：你看到了什么?
幼：苹果。
师：苹果是怎么样的?
幼：大大的、圆圆的、红红的……
师：看到这么多又大又红的苹果，你最想干什么?
幼：想吃
师：那你想什么办法吃到这些又大又红的苹果呢?
幼：……
（评析：教师以苹果树引入，设置悬疑，通过观察苹果树，鼓励幼儿大胆表达自己的想象，从而来激发阅读的美好愿望。）(二)演示课件，在观察、讲述中理解小动物齐心协力摘苹果的过程。
PPT2：
师：你们的想法真不错，瞧，谁也来啦?
幼：小乌龟。
师：小乌龟来了，看到这么多又大又红的苹果，它又会怎么想呢?
幼：想吃苹果
师：你觉得它一个人能摘到苹果吗?为什么??
幼： 不能，还差很多，乌龟太矮了……
（评析：教师善于引导幼儿观察小乌龟的动作、表情，揣摩小乌龟的想法，发展幼儿的观察和表达能力）
PPT3
师：正在小乌龟发愁的时候谁来了?
幼：小兔
师：小乌龟看见小兔会怎么说呢?
幼：自由说
师：小乌龟看见小兔心里真开心!听听它是怎样对小兔子说的?(师继续讲故事)
幼学说小兔子和小乌龟的对话。
师：我们一起来看看它们是怎么摘苹果的?
幼看图讲述它们是怎么摘苹果的。
师：它们摘到苹果了吗?(学一学小兔伸长了手摘苹果)
（评析：通过让幼儿观察小乌龟和小兔的神情，表述它们的愿望，初步了解它们摘苹果的方法。）
PPT4
师：那怎么办呢?正在他们俩个发愁的时候，谁来了?
幼：小猪
师：小猪一摇一摆走来了，它们俩会对小猪说什么?
幼：小猪，快来呀，我们三个一起摘苹果。
师：我们一起来看看它们是怎么摘苹果的?这次摘到苹果了吗?
幼：没有摘到。
师：怎么还是摘不到苹果呢?
幼：还差一大截。
师：他们三个正在发愁的时候，又有谁来了呢?这次摘到苹果了吗?
（评析：随着角色的增多，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程）
PPT5
师：谁来啦? 小熊慢吞吞的走来了，它们三个看到小熊来了心情怎样?
幼：很开心，很高兴……
师：它们会对小熊说什么?
幼：小熊，快来呀，我们四个一起摘苹果。
师：它们是怎么摘苹果的呢?
幼儿看图讲述。
师：这次他们摘到苹果了吗?为什么呢?幼儿猜测后，看结果。四个好朋友一起合作，可是因为树太高了就差一点儿还是没有摘到苹果。
（评析：让幼儿进一步感知合作的快乐，感受朋友在一起互相帮助，那是一件多快乐的事。）
(三)引导幼儿帮助小动物们，感受问题解决后的快乐。
PPT6
师：这么多的小动物来了，还是差一点儿摘不到苹果，那怎么办呢?
幼：再请一个小动物帮忙，让它……(描述具体情景)
师：除了请小动物帮忙，还可以想什么办法摘到苹果?
幼：拿竹竿、用梯子帮忙……
（评析：创设情景，让幼儿懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。）
PPT7
师：在小朋友的帮助下，小动物们最后终于摘到苹果啦，他们的心情怎样?
幼：很高兴、很兴奋
师：小朋友的心情怎样?
幼：也很高兴、很快乐
师：我们一起为我们大家齐心协力摘苹果鼓鼓掌，真是一群会合作的好朋友。下次当我们遇到困难的时候就知道了要合作哦!大家合作真快乐!耶!
幼：耶!
（评析：教师让幼儿体验共同合作、解决困难后的喜悦。）
三、分析与思考。
这个小班绘本阅读是由大班语言活动续编故事《差一点儿》改编而成的，教师在细读文本时能动脑筋，根据小班幼儿的年龄特点进行改编成适合这一年龄段的好素材。活动为孩子们创设了一个动脑筋想办法，并不段提高语言表达能力的机会，活动中孩子们都非常感兴趣，积极参与其中，老师和幼儿的关系是平等的，氛围也是轻松的、快乐的，充分体现了《指南》精神。在活动中，吴老师通过PPT课件情景、启发、触动了幼儿敢想、敢说的求知欲，联系生活实际展开丰富的想象，找到解决问题的好办法，并引导幼儿将所想出的办法迁移到故事角色身上，体现角色间对话和心理活动，最后改编故事结尾，在大家齐心协力的合作下，成功摘到苹果，让幼儿体验共同合作、解决困难后的喜悦，符合幼儿的心理特点。
四、后记
活动后进行了执教者反思、名师点评、交流互动评课。她们在反思中提出了自己的疑惑，并与名师们进行了热烈的讨论，都希望自己能有进一步的提高。两位名师对这五个活动和徒弟们的表现给予了高度的评价，同时指出了活动中的不足。杨老师还给我们解答了有关绘本阅读的一些困惑，看图讲述与绘本阅读的区别，以及如何进行绘本阅读的选材、研读、设计、互动等，让老师们对绘本阅读有了新的认识。通过名师们的一番精彩点评，不仅五位执教者豁然开朗了，我们所有的听课老师也收获不少，也更明确了自己努力的方向。活动是一时的，但它所体现的意义却是永远的。相信在名师们的倾力引领下，在我们老师的共同努力下，我镇幼儿教师的专业素养会得到更快的发展，会有更多的精彩呈现在幼儿教育的舞台上。
