《大班阅读活动《我爱你 小猴子》教学反思》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
——三年内青年教师教学比武绘本《我爱你 小猴子》画面明媚，故事动人。谁都能从封面图画中一眼看出，这个绘本讲的是大猴子和小猴子相亲相爱的故事。爱孩子是父母天经地义的事，而孩子理解父母的爱也是多种多样的。在现实生活中，父母就像大猴子，孩子就像小猴子，谁能保证大猴子会常常记得去紧握小猴子的双手、用心读懂小猴子的眼睛呢？恐怕没几个父母敢说他能经常如此！因为他们都有着与大猴子一样的处境——忙！除了忙，就是累！结果是：忙得累得忘了身边还有一个无限精彩的世界，忘了还有一个渴求亲情滋润的孩子！故事里从小猴子“愈演愈烈”的“捣蛋”行为——激怒大猴子——大猴子理解小猴子“捣蛋”的缘由——互相道歉后大猴子背着小猴子到处玩耍追逐、尾巴紧紧扭在一起、亲热拥抱在一起的感人画面，尤其是那两条尾巴勾成的“心”形很明确地做出了告白。根据该绘本及大班幼儿的年龄特点，给孩子充分自主阅读的空间去观察、理解各画面的寓意，以情感为主线贯穿整个故事，让孩子们明白，虽然“小猴子”做了淘气的事情，可“大猴子”还是永远爱着他的道理。
本星期一、二两天我园组织了三年内的青年教师进行了教学比武，说是比武，这更像是一场互相交流学习的活动。《我爱你，小猴子》这一绘本，是东方娃娃出版的一本比较经典的绘本之一。画面丰富，色彩鲜艳，动物生动可爱，故事所赋予的情感浓厚。这也是吸引我选择这个活动的重要原因。绘本所蕴藏丰厚的学习价值，我看后，这也想抓那也想抓。但短短一节课的时间无法容纳那么多的内容。选择性的执教也许更加清晰，于是我着手设计了一份教案，重点抓住对故事中小猴子的淘气和母子恩爱六幅图的理解，幼儿的表达表现能力，以及情感的转移。大班绘本的执教，我也是第一次尝试，但是我很享受这样的过程，这能带给我很多挑战和新鲜感。我通过先让孩子们自主阅读对画面的观察和想象，简单分析小猴子的形象特征，会运用自己的语言表达对画面的认识与理解。活动中，我设计了让孩子们观察画面，进一步感受画面所传递的信息，孩子生动的语言和形象的动作让活动有了更精彩的一面，通过表演小猴子扔无花果的动作，孩子们的兴趣更大了，也让绘本教学变得有趣，不枯燥。
我还设计了通过对故事的理解，理解大猴子对小猴子的爱，然后引导出幼儿说出“我爱你，大猴子”与书名呼应，也是为故事画个句点。课中，孩子表达了自己的想法，说出了自己爱，将孩子的感情激发到极致。整节课，我一直以边讲述边提问想象的形式进行。所以，最后的完整阅读我放在了延伸活动中。
这是我本节课中学到的新知识。语言课，我还可以试着让孩子多说一点，教师尽量少说，做好引导让孩子自己发现。多让孩子去想象，会有很多惊喜等着我去发现。 同时对于大班的阅读习惯要求我也可以省略不提。
