《台湾幼儿园图画书阅读活动的方法介绍》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
丁鹏：接下来就是我们省学前网的一些幼教界的网友们拜托我请教您的一些问题了：一位网友提到，她在您博客中看到的有关亲子阅读的方法和指导比较多，那可否请您介绍一下在您台湾幼儿园中进行教育活动时开展阅读的一些方法?余治莹：在我们台湾的幼儿园，我们的老师也是按照他们的教材来上课，这跟大陆这边是差不多的。他们也会在系统的活动中配合相关的主题来用许多相关的图画书来做课程的辅助。这跟我们刚才提到的是一样的。
丁鹏：另一位网油老师问道：我们中国的原创的图画书跟国外的图画书相比，他最根本的区别在哪里?
余治莹：最近中国的原创图画书在慢慢的发展起来，还是有一些比较不错的成绩的。但是大致说来，他还是不太像图画书，还是更像图文书的。因为他的图始终是搭配的文字。
丁鹏：也就是说我们的图画书文字还是主体，没有退到后面来。
余治莹：是的，因为中国图画书的“图”依然不能自己说故事。真正意义上的图画书他是文字也能说故事，图画也能说故事。他们讲的是同样的故事，但是各自呈现的方式不一样的。但是我们中国的图画书文字和图画紧密结合的程度还是不够的，文字叙述性的东西依然占在主体。
丁鹏：图画还不够独立，还不能独立的呈现一个完整的故事。
余治莹：是的，其实图画书的文字是点到为止的，它不会去详细的叙述这个过程，因为图画中都会呈现。其实图画书的文图搭配不能够重叠的，图画和文字叙述太过统一，会让孩子在阅读的过程中觉得重复，这就是中国图画书的特点。当然我们也不能着急的，因为欧美这些国家的图画书都有一两百年的历史了，本来他们本身就非常熟悉图画书创作的一个形式，包括他的本质，所以他自然而然就会去书写图画书的语言，然后在如何透过图画去进行另外不同表现，像很多文字不能表达的东西，他用图画表达出来，这样孩子才会有更多的兴趣去探索。当然，这个是人家历经两百年延伸出来的一个结果，我们对图画书的创作才刚刚开始，所以我们对目前的现状也不要太苛求自己。
丁鹏：不要对这种现状过于焦急。
余治莹：是的，如果说咱们有人刚好出了比较好的作品，我们就鼓励他就好了。向日本来说，他们图画书的发展也有六十几年了，他也是一直在摸索的。从一开始大量看翻译的作品;先模仿然后再创新。因为我们亚洲本身一开始就是图画书的发源地，我们现在画图画书都才刚刚开始学习别人的方法，何况是去创作呢。所以我觉得这是一个很漫长的过程，但是我相信二十一世纪的中国原创图画书，一定会是有所成就的。也会在国际上发光发热的。因为我们有这么多的创作人才，我们一起齐心努力，我相信一定会有很棒很棒的作品出现的。
丁鹏：谢谢谢谢也希望咱们的出版社能出更多的属于我们民族的东西。
余治莹：那我们非常乐意去出中国原创的作品。
丁鹏：那么台湾现在阅读的现状是怎样的，尤其是台湾幼儿园的阅读情况，这个问题大家都很想了解。您可以给我们讲解一下吗?余治莹：好的。台湾的图画书现在太多了，所以大家感觉有点疲乏了。看到这么多书要读，他反而想要放弃了。所以我们现在就想重新整理希望能把大家必读的一些书我们尽量再把它们重新介绍出来。好让大家有目标有选择的去读，至少先把这些必读书目读完。欧美和日本对待图画书都是有一个很好的传承的，一本经典的图画书他可能是祖孙四代延续下来读的。而且好的图画书他会一直摆在书架上，让家里的人去读。这样的传承其实在一个家庭里面他就是有一个固定的观念和情感一脉相承的。但是在台湾，大家更急于求新——想要看最新的东西。所以书淘汰的很快。以至于到最后，在一个家庭里面他们一家人没有这种经典书的传承，没有感受同一本经典的这种经验，因此我觉得我们还是要多推荐经典的大师级的图画书，来引领人们去阅读。
丁鹏：也就是说您希望祖孙三代之间能有这样一个共同对话的载体。
余治莹：至于幼儿园的阅读呢，其实我们将图画书推到幼儿园的时间很早，而且推广的密度也很大。第一个是现在幼儿园本身的教材里面就有图画书。第二个是幼儿园本身大量购书，把绘本放在图书角。让孩子无论走到哪，都可以看到书。第三个就是幼儿园会请很多推广人来给老师和家长做很多的讲座，因为激发了成人的阅读兴趣，成人才会去带动孩子的阅读。
丁鹏：也就是利用这样的讲座，去唤起成人对图画书的情感，然后他自然的就会去带给孩子。
余治莹：另外就是其他的阅读团体也是做了很多的好书推荐。我们的政府单位，他甚至会对一些公立的幼儿园或私立的幼稚园，买很多的书赠给他们。让他们对孩子进行更大量的阅读活动。现在政府，学校还有民间的团体都在为幼儿的阅读做努力，所以说台湾的幼儿园阅读还是非常普遍的。
