《学习档案：在美图美文中尽情享受》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
内容 在美图美文中尽情享受 时间 2011.10 形式 自主阅读内容提要 一、阅读活动中，如何选取绘本。1、 从结构着手2、从主题着手二、阅读活动中，如何引导幼儿阅读绘本。1、跟进式阅读：以幼儿自主阅读为主，教师辅助幼儿进行阅读。阅读中鼓励幼儿翻阅绘本，先对绘本的大概内容作个了解，包括对结构的感知，发现什么，就讨论什么，教师根据幼儿的需求跟进。跟进过程中宜用讨论，对话的方式进行指导。2、 理解式阅读 ：即要求教师引导幼儿观察绘本图画，围绕着画面内容进行讲述。阅读时注重幼儿的主动观察，引导幼儿仔细观察图画中的形象、色彩、细节，感受画面所流露的情感，所表达的内涵，因为绘本简单优美的图画后面透着作者丰富的想象。3、分析式阅读 ：分析式阅读，即在阅读中注重对绘本故事内容、角色的分析。绘本的图画、文字非常简单，常以逆向思维来编织故事，以出人意料的情节来结束故事，趣味性强，但表达的内涵往往非常深刻。在阅读中需要引导幼儿对故事内容和角色进行分析，才能感受其内涵。4、提升式阅读 ：提升式阅读，即引导幼儿在阅读绘本的基础上领悟到绘本所表达的精髓。让幼儿能在一定的时间和空间里对绘本内容进行反刍，把从绘本中得到的体验和感受经过沉淀慢慢内化为智能。这种阅读方式往往在幼儿对绘本故事的续编和仿编过程中得以体现。5、应用式阅读 ：应用式阅读，在阅读绘本的基础上，引导幼儿用绘画、游戏、表演的形式来进一步感受绘本。
学习感想 “利用绘本引导幼儿进行阅读，不仅能培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，更能让幼儿在绘本所展现的美图美文中享受美，享受快乐！”这是这篇文章的主旨。在幼儿阅读绘本的过程中，我觉得教师的引导很重要。在多年的阅读教学中，我对绘本阅读的定位是“感受美、 感受快乐，获得简单的阅读能力”。这样的定位，教师不硬“教”，幼儿不硬“学”。我只要尽情地向他们展现书中的快乐和美，幼儿阅读起来也轻松了很多。他们的需求和爱好其实不仅在于书中的文字和道理，更是在于体验其中的美感（图画美、语言美）、情感和想象力，并由此感受快乐！
记录人：顾芳
