,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的
童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”再来思考“阅读融入生活”的概念,更觉“阅读融入生活”应是一种流通与开放的状态,应是一种自主与多元的建构,寓意着通过不拘一格的阅读形式与方法,在幼儿、家长、教师的阅读过程中呈现出多样的、充满个性的、精彩纷呈的表现与表达。
因此,我们倡导:一是环境创设的多元,可以在不同场所,运用不同材质、不同表现手法呈现与绘本相关的艺术作品,让绘本的元素融入在我们的生活中;二是阅读方法的多元,可以是集体阅读、自主阅读,也可以是通读、精读(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),可以是阅读绘本或是观看绘本剧……让幼儿在不同的阅读活动中感悟、体验绘本的精彩;三是阅读时间的多元,不必拘泥于某一个时间段,也不必拘泥于时间的长短,只要有心、有条件,随时可以进行阅读,真正让阅读成为生活的一部分,成为一种习惯;四是表达形式的多元,当孩子们在阅读完绘本之后,允许运用多种形式来表达各自对绘本的理解,如讲述、绘画、手偶剧、真人剧等。也不必局限于绘本,可以由绘本衍生出与之相关的情节,让幼儿的想象力得以肆意挥洒。
希望绘本中所蕴含的丰富情感能为我们的生活增添乐趣,希望我们一起享受阅读的快乐,希望彼此的生活中弥漫着阅读的气息,在阅读中怡情养性,让我们一起在阅读中成长……
参考文献:
〔1〕教育部基础教育司编,《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002-04-0
〔2〕(苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译