《小班健康案例：小青蛙跳荷叶》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在活动一开始，我们都在热身运动，结束后我拿出了幼儿熟悉的竹圈，在我的指导下孩子们纷纷开始自由探索了起来。徐颜小朋友拿着竹圈无所事事，走来走去，我问她：“颜颜，竹圈那么好玩，你为什么不玩呢？”她看了下手中的竹圈告诉我：“老师，这个竹圈哪里好玩啦，硬硬的。”我看到旁边几个小朋友拿着竹圈在地上滚动，我就对她说：“谁说竹圈不好玩的啦，你看他们把竹圈变成什么啦？轮胎”她看着他们玩的很高兴的样子说：“老师，我知道竹圈除了轮胎还可以变成呼啦圈，你看。”说完她开始转动起来了。在集体游戏小青蛙跳荷叶的时候，朱勋洲总是不按照我的要求乱玩，于是我问所有的孩子们：“小青蛙们，你们的队伍里面有一只癞蛤蟆，你们待会游戏的时候看一看，谁不是小青蛙不会跳的就是癞蛤蟆了。”我话音刚落，孩子们都非常认真的开始了游戏，各个都变成了身手敏捷的青蛙。连朱勋洲也开始认真的游戏了。
分析与支持
颜颜小朋友一开始对本次运动一点兴趣都没有，她的情绪都不是很高，于是我进行介入的引导，通过指导她看其他小朋友如何玩，激发她的兴趣。第二环www.smtxjs.com节中朱勋洲小朋友出现了乱玩的现象也是因为他对活动的兴趣度不是很高，作为一名教师要善于观察幼儿的一举一动，找出原因，要随机指导。在游戏过程中的现场指导是一个开放性的与幼儿互动的过程。我利用了情境性的语言进行指导游戏 ，他也开始变得认真了起来。在幼儿园的体育活动中，幼儿教师的“教导”是有目的、有计划地引导幼儿参与到体育活动中，增强体质、促进其智力、审美情操、交往能力等各方面的发展。而“发展”则必须在幼儿积极主动地参与到体育活动的基础上，通过自身的探索练习才能完成。教师的“教导”不能代替幼儿的“发展”，幼儿的“发展”也不是幼儿被动地接受教师的“教导”。幼儿教师的“教导”只有通过幼儿的内部接纳，消化才能起作用。幼儿虽然在技能知识和身体上尚不成熟，但从这意义上来说，他是自己发展的主人。
