《小班玩具活动：解救喜羊羊》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动实录：准备活动后，孩子们都兴奋地去选择自己喜欢的器械去玩。有的玩蹦蹦床，有的玩羊角球，有的在条呼啦圈。不一会，很多孩子被旁边的大型玩具勇敢者道路的小山坡和荡荡桥吸引，都走了过去。地上器械玩具一片狼藉，而勇敢者道路那却人潮涌动。对次，我们投入了一些孩子们喜爱的喜羊羊头饰。以解救喜羊羊的为主线，设置了呼啦圈道路、翻阅山坡、过荡桥、走蹦床、骑小马最终到狼堡解救喜羊羊的过程。
我带着头饰以羊村村长的角色介入，对孩子们说：“大家好！我是慢羊羊！喜羊羊们被关在狼堡里，我们一起去救他们吧！”孩子们一听，注意力马上集中了，愉快地和我一起穿越层层障碍解救喜羊羊。活泼的陶文俊救完以后还高兴地对我说：“老师！我还要去救一个羊！”
思考分析：
1、小班幼儿的注意力容易分散。因此，玩了一会器械以后，他们的注意力就转移到了比较具有挑战性的大型玩具上去。本周活动区域主要为走跑跳，而单纯的玩大型器械对幼儿走跑跳能力的发展不利。
2、为了能更全面地发展幼儿走跑跳的能力，就要为幼儿创设丰富的物质环境。而小班幼儿好模仿，喜欢在情境化的游戏中自主活动。因此，教师可以为幼儿情境的化物质环境，让幼儿潜移默化地受到渲染，激发了他们参与运动活动的强烈愿望。
3、运动时，可配合所创始的情境为幼儿营造相应的心理环境。其中，教师的语言、动作、表情、眼神都是关键，都会对幼儿产生暗示作用。因此，我在实录中扮演羊www.smtxjs.com村村长对幼儿说：“大家好！我是慢羊羊！喜羊羊们被关在狼堡里，我们一起去救他们吧！”情境化的导语和生动的装饰物的使用，营造了良好的活动氛围，使幼儿能注意力迅速集中，愉快地进入活动情境。
调整策略：
1、创设情景化的物质环境：1）投入喜羊羊美羊羊等幼儿喜爱的头饰。2）以解救喜羊羊的为主线，设置了呼啦圈道路、翻阅山坡、过荡桥、走蹦床、骑小马最终到狼堡解救喜羊羊的过程。
2、教师可以使用情境化的语言动作进行引导，激发幼儿参与运动的兴趣。教师可以扮演羊村村长，用肢体动作、语言、眼神等来带领幼儿参与运动。
