《让孩子们以孩子对孩子的教育方式来解决问题（中班）》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
引言：到了中班，我感觉孩子们一下子大了很多，很多事情不用我说他们都已经做在我的前面了，这样子一来我感觉到带班轻松了很多，除了一贯的注意孩子们的安全以外，我更加放手让孩子们自己去做他们喜欢做的事情。事情经过：
这天下午和往常一样一节教学活动以后让孩子去小便，而我也和往常一样站在厕所和教室的中间，因为师傅常常说厕所里边是最容易出事情的地方，我不时看看教室不时看看厕所，当确定所有的孩子都进教室了以后我才安然走进教室，这个时候我发现晨晨没有坐在自己的小椅子上面，而是趴在了地上，我不动声色的走了过去，显然他还是没有发现我的存在，但是其他的孩子都下意识的已经端正坐好了，而晨晨还是在自娱自乐，良久经过旁边的小朋友提醒，他才发现老师已经站在他面前很久了，这个时候是是又气又好笑，气的是他上完厕所没有及时坐在小椅子上，笑得是他怎么就那么木讷，不知道是真没有发现我，还是假装没有发现我，而我没有及时处理这件事情，而是若无其事的坐到椅子上开始发问
师：下午老师有点不开心，你们知道是什么原因嘛？
旻旻答：晨晨不乖
佳怡答：晨晨趴在地上
嘉宝答：晨晨趴在地上，老师又要批评他了
子杰答：趴在地上很脏的，会有细菌的
师：对于趴在地上这个问题李老师小班的时候就已经说过很多遍了对不对？那我今天想换一个方法，我让小朋友来做小老师来和晨晨说好不好？谁愿意？
这个问题一出来很多宝宝都争先恐后的举手，最后我决定请子杰上来，因为他是我们班级语言发展得最最好的孩子，只见子杰有模有样的走了上来坐在我的小椅子上，然后晨晨就站在他的面前，他于是学着我的样子批评起晨晨来：
子杰：你这样子做对不对？（晨晨摇摇头）
子杰：下次不要这样子了好不好？地上很脏的，而且老师要生气的。
晨晨听他说完以后就回到椅子上安静的坐好了，后面的一个下午他都很乖，而子杰整个下午都是很开心的，他告诉我这样子的感觉真棒！
分析：
晨晨为什么会有这样子的反应?如果换做是平时的我顶多批评他两句，但是过不了多久，老毛病肯定又犯了，而今天，子杰只是简单得说了几句话，而且语气还不是批评的语气，只是平时孩子们交流时候的语气，但是结果却是出奇的好。
反思：
这是我第一次尝试让孩子们以孩子对孩子的教育方式来解决问题，没有想到效果是出奇的好，我想在孩子们的心里被老师批评得多了也就无伤大雅了，但是今天却是一个和自己同龄的人，平日里自己的玩伴来批评自己，这个时候是不是面子上会挂不住？是不是觉得如果自己还是老毛病照犯好友会不和自己玩呢？我觉得这样子的方式对于中班的孩子来说已经是可以去尝试了，因为孩子已经有了比较正确的对与错的概念，也许有若干的孩子还不知道怎么做是对的，怎么做是错的，但是经过另一个孩子的提醒，他就会去想为什么他能够做到，而我不能？我给了孩子们更多的发挥空间，老师嘛该放手的时候就应该放手，给孩子们一次机会，也是给自己一次机会嘛！
