《幼儿活动观察记录表》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
振亚坐在修武对面,中间放着一盘中国象棋,振亚是黑色棋子,他把黑棋子一颗颗放在自己一方,并对修武指点:“放这里,这个军,就是王,我等下把你打败。”秀武也不甘示弱,对着我说:“王就是最大的,你打不倒我的。”振亚一边说一边继续放棋子,修武也低着头放着自己的棋子,两边不同颜色的棋子各占一方。
振亚说:“谁先走?我先走吧!”说着也没有等修武答应就先拿起炮往右移动了一步。然后修武下一次,接着振亚,一人一次就这么轮流着。
有小朋友与他们聊天,他俩也没有参与,还是下棋。
他们只会移动着位子,对谁可以吃谁,并不是很清楚,
一直到收起材料,两人仍旧有说有笑的谈论着象棋的事。
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当我再次来观战时,看到他们两人继续一人一次轮流移动着棋子,我问:“你们下完一盘了吗?”振亚摇摇头,摆摆手说:“没有!”
我站住看了他们两个的局势,棋面有变动过位置,但是两人都没有赢到对方的棋子。这是怎么回事?
我看到两人依旧移动着棋子,并且有条不紊的一人一次,但一直在移动,没有向对方发起进攻,更没有吃棋。
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10几分钟后,我听到振亚和修武高声谈论:“兵可以打你将。”我以为他们开始吃棋子,走进看,手上还是在移动棋子,而是嘴上战。
我问:“你们谁输谁赢?”振亚笑笑,过一会说:“我们还没有下完,还不知道谁赢谁输。”
接着,他们两人又谈笑风生,手上不缓不慢的你下一次,我下一次。
解读:
首先,振亚和修武是一对好朋友,家长间走得很近,两个男孩子在幼儿园也几乎形影不离。他们下棋的氛围就是一对老友在你一句我一句的聊天中,玩着一个游戏,永远讲不完话一样,又是能较好相互配合,这是他们能玩较长时间的重要原因。
从两人相处方式分析外,我发现他俩都对象棋比较感兴趣,并且对下棋方法有一定的了解,多数是家里获得的经验。这是一个特别好的兴趣点,我觉得老师应该鼓励他们两个更多了解下棋规则,并且告诉家长,建议家长可以多培养这方面的能力,比如可以报名象棋培训,男孩子非常适合。
另外调查班中其他小朋友对象棋的喜好程度和经验基础,如果有不少孩子有兴趣可以适当开始象棋学习集中营,请各种资源给小朋友进行指导。