《儿童学习故事：数轮子（学习1~4的数量对应）》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
发生了什么？幼儿近期相关信息：宸宸平时胆子较小，不太愿意在集体面前表现自己。他对数学活动的参与性不高，喜欢参加建构活动。他的数学认知水平低于同龄儿童，对于1~4以内的点数还在逐步学习的过程中。最近开展了轱辘轱辘与车子相关的主题，是宸宸所感兴趣的。根据他这一兴趣，教师在活动区投放了“数轮子”的游戏，希望他在数一数、送一送的活动中加深对数的认识，学习1~4的数量对应。早晨，宸宸来园后来到了数学区，他拿起一张操作纸看了看纸上的车子认真的数了起来。宸宸从第一辆车子的轮胎开始数“1”，这是辆独轮车，他从框里拿出一个轮子送给了独轮车；“1、2”他这次数的是辆自行车，他很高兴的从篮子里拿出两个轮子送给了自行车；“1、2、3、4”他数到三轮车有4个轮子，他把前面的大轮子数了2遍，这时然然也加入到游戏中了，他看了一眼宸宸的操作纸说“第一个错了吧，多了。”宸宸看了一眼后继续在篮子里拿了两个轮子送给了三轮车；“这里已经有轮子了！”然然又说到。这时，宸宸才发现原来操作纸上独轮车已经有它的轮胎朋友了，他赶紧把自己贴的那个拿了下来；接着他开始数起小汽车的轮子“1、2、3、4”他在篮子里拿出轮子一个一个往车子边送，很快把边上空的地方都贴满了轮子，这时在一边的然然又喊了起来：“老师，你看他的轮子太多啦。”宸宸看着老师笑了笑，老师问：“小汽车你数到几个轮子呀？”“4个”“那你给他送了几个轮子朋友呀？”“不知道。”宸宸说到。老师说：“你可以数一数，看看那可以怎么改？”他把所有的轮子拿了下来，重新送了4个轮子给小汽车。
老师检查了宸宸的操作纸，发现三轮车的轮子朋友也有些不对。“这辆车有几个轮子？”老师问。宸宸低下头数了数，说：“4”“你再仔细数一数，先数大轮子再数小轮子。”老师补充到。这时宸宸按着老师的方法数了起来：“1、2、3，有3个轮子。”“哦、原来这是辆三轮车……”老师的话还没说完，他赶紧把少的轮子朋友送给了三轮车，很高兴的说道：“完成啦！”
学习什么？
⒈在整个操作过程中，宸宸表现出能手口一致地点数有序排列的物体，对数量对应的能力正在一步步提升中，能够进行4以内的点数，但在别人打断后，只是凭记忆给车子送轮胎，使数量不能对应起来。
⒉宸宸在同伴的提醒下能够进行自我改正，感受到了游戏的快乐。
⒊宸宸在数一数，送一送的过程中认识了独轮车、三轮车，是一种经验的累积。
教师的关注、理解和回应策略：
宸宸在开始数独轮车给它送上了一个轮子，说明他能进行初步的点数，但他并没有发现在操作纸上已经有的一个范例，说明他对操作材料的使用还不是很明确。
在数三轮车时数将大轮子数了两遍，说明他在对于这种排列方法的物体点数时还有一定困难。
在操作过程中，宸宸能够在同伴的提醒下改变他的操作，说明他能够接受别人的意见并自我学习。
下一步怎么做？
⒈在集体活动或个别活动中进一步帮助宸宸进行1~4手口一致的点数及数量的对应。
⒉鼓励宸宸平时多与同伴一起玩，在与同伴玩、操作的过程中获得新的经验。
