《小吃店里的转变》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小吃店里面吸引了许多孩子，但我发现孩子们虽然喜欢到里玩，却越来越不愿意到小吃店当“服务员”，究其原因，我发现因为每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理材料，所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然小吃店就没人了，有的孩子就开始自己随便拿自己所要的东西。我取了钱去买东西，请服务员帮我把东西端过来，还要了一些饮料，也要服务员来帮忙，可是没有人了，于是我和雨雨一起来做服务员。吃完东西后我和她一起来进行收拾整理桌面，尘尘和源源看到我们俩在忙碌也想加入进来，我们商量着让尘尘当厨师，源源做收银员，我和雨雨一人洗碗，一人端菜，四个人玩得很开心。行为分析：
角色游戏中孩子们对于自己喜欢的角色会一直坚持到结束，对于一些服务性的角色，如小吃店里面的店员、菜场里面的工作人等等，都不太愿意去或不能长时间坚持。原因有很多，主要就是：一是没顾客时觉得没事干，二是怕整理，因为这些地方东西比较多，整理起来比较麻烦。今天通过我的介入，与雨雨一起来当服务员增加了兴趣，还吸引了尘尘和源源的加入，四个人分工明确。游戏过程中孩子们的角色意识也很强，能做好自己的工作。今天几个孩子在游戏中尝试了简单的协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作，同时也懂得了合作的重要性。
后续支持：
教师在很多时候都应该发挥引领作用，特别是在游戏时，幼儿非常喜欢和教师一起游戏，教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。如果能与幼儿一起参与游戏，并能用热情的态度感染幼儿，那么幼儿的游戏兴趣很容易会被调动起来。在活动中，我们教师还可以与幼儿一起整理材料，如材料坏掉了还可以与“服务员”一起修补，这样幼儿就不容易感到无聊，也不会跑到其他区域游戏了。
