《他不是打你,其实他是喜欢你》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
琳琳是一个比较敏感的孩子,她很外向,但是不喜欢别人碰他,一旦有人不小心碰到她了,她总会过来告状“老师,XXX打我”。自由活动的时间到了,只见孩子们都陆续地拿好自己的玩具和好朋友围在一起开始玩了,琳琳也一样,正和好朋友在旁边拿着毛绒玩具在玩“扮家家”的游戏呢!看着眼前和谐温馨的场面我真觉得很轻松、很欣慰。
但是好景不长,琳琳急吼吼的跑过来:“老师,小鸣抢我的玩具。”我连忙帮小鸣先解释道:“他也许想跟你一起玩呀!你同意吗?”她有些犹豫,似乎是不想跟他玩,但是又不好意思拒绝我的提议。她补充道:“他刚刚还打我的脸。”我笑了笑说:“他不是打你,其实他是喜欢你。”听了这句话,琳琳刚才难过的表情消失殆尽,转而变成灿烂的微笑。没等我说完,她便蹦蹦跳跳地回去玩了,小鸣还变成了娃娃的爸爸。
案例分析:
在我们平时的活动中,我们会听到很多告状的声音,“老师,XXX抢我的玩具”,“老师,XXX打我”……其实真要去细究其中的细节或者原因真的很难,因为有些孩子虽然自己动手了但连他自己都不知道为什么。学龄前的孩子在社会交往方面还是比较欠缺的,在解决问题的时候也会存在一些困难。这时候活泼外向开朗的孩子便会做出一些不太友好的举动,从而被别人误解为“打人”;有些孩子还不太会和别人交流,就会选择用“小手”来解决。其实也许这个孩子是真的想和别人做朋友但是他不会表达呢?所以平时的时候,不管是老师还是家长,在和孩子交流的过程中,我们更多地要对其进行正面的引导,而不是揪着某个点不放,更不能去误导孩子。比如孩子在学校不小心摔破了手,有些家长看到后可能会问“是不是哪个小朋友打你了”?这时候哪怕真是孩子自己摔的也变成了是别的小朋友打的,因为孩子的记忆会很短暂,他也许记不清具体发生的事情,但是被家长用言语误导了,这时候事情的真相也被扭曲了。所以在面对孩子的告状时,我们除了倾听还得正面引导孩子,培养孩子在社会交往方面的正确意识和积极性。