《“礼貌”的小手》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 倪陈樱娜，晨晨是个个性较鲜明的孩子，和同伴间一有矛盾就容易用小手去打对方。这天正在户外活动中，晨晨和小宇因为谁排在前谁排在后的问题起了争执，晨晨二话不说小手掌一下打在小宇的脸上。老师看到了这一幕，她蹲下来对晨晨说：“我发现了，你的小手不讲礼貌，用小手打到小朋友了。”晨晨一听A老师说“小手不讲礼貌”便看了看老师，脸上似乎有一丝羞愧的表情。老师继续慢慢地说：“我们的小手是很棒的，很懂礼貌，会吃饭、会穿衣服、会搬小椅子，小手是用来做这些事情的，你的小手讲礼貌了吗？”晨晨看了看老师，还没等老师说完，晨晨就轻轻地说：“老师，我知道了。”老师对着晨晨笑了笑。分析：
晨晨打人的行为经常会出现，有时老师的教导孩子不一定都能接受，所以要选择一些巧妙的表达方式。老师在发现晨晨打人后，首先还是用蹲下来柔和的态度和晨晨交流。其次，“打人”这一行为说明小手“不礼貌”，这样的说法是孩子们所能接受的方式，礼貌与否也是孩子们会关注的自身品质之一，总喜欢当个讲礼貌的好宝宝，现在小手打人了小手便是不讲礼貌。这点让晨晨开始反思自己的行为，所以她脸上出现了羞愧的表情，意识到这样做是不对的。再者，老师指出了我们的小手应该会做的事情，吃饭穿衣等，这些晨晨做得可好了，想到小手会做这么多棒的事情，和“打人”一比果然还是应该做双“礼貌”的小手。通过这样的方式，晨晨很快意识到了自己行为的不当，主动地表示：“老师，我知道了。”虽然晨晨没有多说什么，但是从她的表情我可以看到她已经明白了老师想要告诉她的。
孩子们之间出现矛盾、出现攻击性行为有时是很难避免的，关键我们要学会用合理的、孩子们能接受的方式去解决，既让孩子认识到错误，又不伤害到孩子的心理，选择正确的方法便会事半功倍。
