茶馆游戏教学分析

栏目:幼儿园托班教学反思
时间:2016-09-21 11:43:34

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案例:游戏开始了,今天婷婷、昕昕、萱萱、双儿准备开一个茶馆,她们三个商量下来需要的材料,于是她们三个到材料收集地拿东西。婷婷看到小朋友拿了月饼盒子,说道:“我们是开茶馆的,怎么拿了月饼盒子?”接着婷婷说:“我们要拿很多瓶子。”说着大家开始拿瓶子。昕昕选了很久选到一个瓶子,婷婷将大大小小几个瓶子放在纸巾盒里,一边拿一边说:“昕昕,你帮我拿一下。”昕昕过来帮忙,结果瓶子掉了,双儿也过来帮忙,也没成功,双儿和昕昕各自继续寻找各种瓶子。婷婷自己将东西搬到教室桌子上。瓶子一个个倒在桌子上,双打开罐子,昕昕和婷婷提醒双儿:“这是装茶叶的”双听了马上把罐子放下了。萱萱子一旁拿了一个小瓶子说:我去倒点水。”婷婷说:“不要倒水。”“泡茶叶要用水泡”萱萱笑着提醒婷婷。
角色游戏改革之后,幼儿是第一次接触开放式的游戏,所以在拿取材料时比较凌乱,这可能需要鼓励幼儿养成看标记拿取材料的习惯。

分析:
《指南》中指出:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴开展活动。在本次游戏中婷婷等几位小朋友就是自由结伴进行茶馆游戏,通过商量能够了解茶馆里需要的材料是瓶子,并且能协作进行材料的收集。活动中婷婷有比较独立的想法,能大胆的表达出来。而双也能接受同伴的建议。例如萱萱说泡茶叶要用水一样。《指南》中指出:知道别人有事和自己不一样,不能接受时会说明理由。可以说本次茶馆游戏之间同伴的交往较于小班已经有了明显的提高。

措施
首先游戏前,鼓励幼儿设计计划书,计划书中写清楚游戏内容,所需材料,鼓励幼儿根据计划书选取材料。其次邀请幼儿说说自己的计划书,提醒幼儿所需材料。最后帮助幼儿学会看标记取放物品。
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