《不爱午睡的哭娃娃成长了》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
九月开学，带的还是一批小班的小朋友。在这些娃娃中有这样一个孩子，她是我们班年龄适中但身高却是全班第一高的女生。小家伙第一、第二天来园，表现的很老练，带着认识的孩子在教室中到处走走看看，对什么都充满着好奇。点心、午饭都吃的非常好，对于小班刚入园的孩子，这样的表现我们老师都觉得这个小孩的适应能力真强，有可能是上过托班的，所以在平时的关注点上较多的还是在爱哭的孩子身上。临近午睡，这个看似老练的孩子突然来了情绪反应，大哭了起来，打了我们老师一个措手不及。老师不断的安慰与聊天，这个孩子就是不回答你，不是大哭就是扭头，束手无策之下，卫生老师说：“我带她出去晃晃吧，否则这个孩子会把其他的孩子都吵的睡不着的。”就这样，在卫生老师带着走出教师门的那一刹那，这个孩子停止了哭泣，和生活老师聊起了天。聊天后发现这个孩子是不午睡的，所以在看到其他孩子都午睡之后就开始大哭。就这样这个孩子与生活老师一个中午都在聊天和逛校园。
放学时，我们单独的与家长进行了沟通。沟通中我们发现，这个孩子的奶奶是比较溺爱型的，在家的时候她想做什么就做什么，比较的散漫、脾气也是比较倔强的。而妈妈则是比较严厉型的，要求孩子一定与幼儿园的作息等保持一致，爸爸则是没有话语权的。鉴于这样的现象，老师与家长进行了一次比较深入的交流以及给家长的一些建议，帮助这个孩子尽快的适应幼儿园的生活。
通过这次的深入交流，并给与家长的一些建设性意见之后，这个孩子开始有了一些改变，慢慢的开始躺在了床上，也能慢慢的入睡。经过这个将近一个月的适应，她已能每天开心的入园并与大家一同午睡了。
其实在我们平时的工作中，总会碰到不同教育方式的家长与不同教育方式下的孩子，在这样的一个环境下，教师在确保幼儿安全的情况下，如何做到三位一体以及如何尽快的帮助家长与幼儿克服分离焦虑才是最重要的。
通过这个事件，我懂得了其实不只是孩子有分离焦虑，家长也是存在的，让家长放心的将孩子交给你老师、相信老师才是我们家园工作中最重要的内容。
