《“激将法”的教育收效》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
扬扬是班级里皮肤白白的，个子高高的，长得虎头虎脑，很招人喜爱的小男孩。不过他也有个特点，平日里他不大爱讲话交流。我们老师问他什么问题，他总是不支声，或者只是用用点头或摇头来回答我们的问题，上课的时候到是偶尔会举手发言，但当老师追问时就没了声音，我们看在眼里忧在心上。同时，他的爸爸妈妈也发现了扬扬的这个问题，在我们的交流沟通中得知：其实作为家里老小的扬扬在家却活跃，虽然表达发面不是很完整清楚，但跟妈妈姐姐在一起的时候总会说个不停。我个人认为孩子还是不太适应幼儿园集体的活动形式，对老师还不太信任。因此，我会经常借故跟他讲讲话，或者跟他做做游戏，时常去摸摸他的脸并告诉他，老师喜欢跟他聊天，渐渐地他也放松了对我的芥蒂，愿意对我笑，虽然仍然不怎么表达自己，但我总觉得他开始慢慢接受我了。一天天气不错，户外活动时，扬扬嫌衣服穿得多太热了。就慢慢地走到我的跟前，拍拍我的手，拉开身上的拉链，我其实知道他是想请我帮忙脱掉穿得太多的衣服，但我却装作什么也不知道，问他：“扬扬啊？你找我有什么事儿吗？”他点点头，拍拍自己的衣服示意我。却仍然什么也不肯说，正好这时有几位小朋友也跑过来找我帮忙，我看了他一眼撇下他，走到他们身边去，蕾蕾对我说：“老师，请你帮我垫块毛巾吧？”我笑眯眯的帮了蕾蕾的忙。扬扬看我没理他，赶紧走过来，站在我面前，当我再次问他你想要干什么时，他仍然不支声没有回答，我依旧撇下他，去帮助主动要求帮忙的孩子，这时候扬扬有些着急了，三步并两步走到我面前，憋红了脸着急地说：“老师，请你帮我脱脱这件衣服吧！”看到他终于张开口讲话了，我高兴地摸着他的头说：“当然可以，让我来帮你！今天你穿得可真多啊！难怪小脸都红啦！不过老师发现你像个有礼貌的孩子了。”脱掉衣服的扬扬挠挠自己的头，高兴又不好意思地跑开了。我心里也暗自窃笑：对于这个不爱发生的孩子，终于有了一个好的开始。
慢慢地，扬扬不仅能主动找我们老师帮忙，上课举手回答问题的次数也多了起来。我也为我那次巧用激将法来激发他的做法感到赞同。其实，我们老师都该做个有“心”的人，在遇到一些比较特殊的孩子时，可以思考一些特殊有针对性的好方法，激发孩子的主动性和参与意识，以达到最终的教育目的。而我在日常运用的一些小方法得到了收效，也很是欣喜的。
