《拼拼搭搭乐趣多》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记录用途：观察幼儿的社会性交往能力与动手操作能力。记录方式：叙事自由描述现象记录：
区域活动开始了，梦瑶和路易相继来到建构区进行纸杯搭建游戏。“姐姐，我们比赛谁搭的高好吗？”梦瑶提出，“好”路易也爽快的答应了，两人同时开始搭建，他们你看我我看你，底座都是五个纸杯；第二层四个；第三层三个……“我好了”梦瑶先一步搭好，开始等路易，不一会儿路易也搭好了，两人互相看了会儿“一样高，怎么回事，怎么会一样高，哈哈哈……”梦瑶笑了会儿又拿起个杯子，左放放右放放，无从下手。路易看了一会儿，果断的把纸杯放在最下层，然后有一次每层加一个，最有上面就比梦瑶高出一层，她又想了想，拿起一个杯子倒过来放了上去，这样就比梦瑶高出两层，然后她就在边上高兴的炫耀起来。梦瑶也开始学她的方法往上加，可一不小心把搭好的都碰到了，此时梦瑶的表情明显不太高兴，路易也停止了笑说：“我帮你”“好，我们一起搭”梦瑶也答应了，两人开始一起搭建，最后搭到和路易一样高度的时候，梦瑶说：“我想在上面再加一个”说着就又往上加了一个“哇，好高呀，我也要在加”路易也又往上加了一个，两人看着比自己高出许多的纸杯都开心的大笑起来。吸引了好几个孩子也参与到了他们的搭建游戏中。
案例分析：
两个孩子在互相比拼中，积极动脑、动手，想出往上搭建的好方法：最低层先加一个，在逐一往上加，总的层数就会增加一层；最上面一个搭好后就可利用纸杯正反相搭的方法继续往上搭建。
两个孩子在活动中能互相帮助，公共克服困难，社会性交往能力还是很好的。
改进措施：搭建的区域可以扩大到教室中间，以满足更多孩子的搭建需求。
