《建构区观察：拼图迷》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2016.12.20区域时间，浩浩在建构区用若干空心积木搭了一个车底，接着又取出方向盘将方向盘放在垫高的空心积木上，“嘟嘟，嘟嘟。”2016.12.21区域时间，浩浩在图书区取出了一块拼图，将拼图倒在桌子上打乱，与一一开始一起拼起了拼图。2016.12.22区域时间，浩浩在美工室取出了树叶、画笔、颜料等材料，他先将毛笔浸湿并用毛巾吸干水，接着他开始在树叶上进行绘画。之后拿着树叶将颜料印在了纸张上。2016.12.23区域时间，浩浩在图书区将一块已经拼好的拼图装进了透明纸袋中，并将透明纸袋放回了柜子上。
这是一个科学活动有关于找蚂蚁的活动，这个活动中由一个谜语开场，引出主人公蚂蚁，引起幼儿的兴趣，蚂蚁是生活中非常常见的一种昆虫，幼儿对小蚂蚁的世界也是十分的好奇，在本次活动中我们为什么了更好的激发幼儿的探索兴趣，活动开场的时候没有提出很多的问题，只是和幼儿一起简单了解了一下蚂蚁的外形特征，然后有关于蚂蚁的其他故事就留给幼儿一个悬念，我们带着疑问一起来到户外，这让孩子们高兴坏了，所以去找一找小蚂蚁之前要给孩子提出问题，主要观察蚂蚁的行动，幼儿的兴趣可高了，我们在花坛上，操场上，泥土里，花瓣上，树干上都找到了蚂
“别看我只是一只羊，羊儿的聪明难以想象……”喜洋洋与灰太狼在我们的脑海里早已熟悉的不能在熟悉，班里的孩子们更是喜欢，有时经常把自己当作喜羊羊或者是美羊羊，而他特别不同，喜欢把自己当作灰太狼。 活动时间他坐在教室角落中，一个人显得很漠落，老师过去问：“迪迪，你怎么了。”“我不高兴，我好几天没有抓住羊了。”另一幕，午休时，看到他的好朋友睡觉没有盖被子，“啊，红太狼老婆你怎么没有盖被子啊
一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对“小红花”非常敏感，加上家长“望子成龙，望女成凤”地心态，大家对“小红花”就尤为的重视。其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“小红花”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。 班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而是出于害羞，为了激励他（她）们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，到
我现在所带的班是中二班，我班的幼儿聪明可爱、活泼开朗。在我和幼儿之间，发生了许多有趣的故事。其中，一次队列练习中的小插曲，让我至今还记忆犹新。 还记得幼儿们刚升上中班时，按照我园的惯例，中班幼儿集体律动时有队列要求：队伍整齐、前进有序、一人一个操点。 刚开始进行队列练习时，我和我班的余老师费了很大的劲。可是在实际练习中，还是会有个别幼儿记不住自己的位置，还有的幼儿心不在焉，会与前面的幼儿挤在同一个操点上。 开学第二周的一个早上，我和余老师带领幼儿们做完了热身操，队列练习的音乐响起来了，幼儿们迈着雄壮有力的
教还是不教？这是近几年幼儿园老师在教学中,尤其在艺术领域教学中经常面临的困惑。教，唯恐限制了孩子的创造性；不教，担心孩子没有技能的支持又何谈创造。在最近北京市东城区组织的市级骨干教师展示活动现场，当有老师向市级骨干教师、东城区光明幼儿园的任晓燕老师提起这个问题时，任老师回答：创造是在一定的空间里给孩子自由度，有的时候需要教，有的时候可以不教，而教正是为了更好地支持孩子有兴趣地参与、积极地表达。 有兴趣地参与、积极地表达，在任老师现场组织的小班美术创意活动《多彩的春天》中，孩子们始终呈现出的正是这种状态。在
为了进一步解放思想，更新教育观念，学习先进，查找不足，促进全市学前教育又快又好地发展，2012年春天，寿光市教育局组织学前教育有关部门负责人、各园园长和骨干教师等二百余人，赴滨海经济开发区两所中心幼儿园就学前教育户外活动传统教具的制作等进行了学习考察。学习考察期间，听取了幼儿园的经验介绍，实地考察了幼儿园的滚铁环、抽陀螺、跳皮筋、球操、梅花桩、渔浮乐、垂钓、动物驿站等富有特色的户外游戏活动。经过这半天紧张而又充实的观摩，我感到收获颇深。 收获 上述两所幼儿园都是街道的中心幼儿园，他们虽然隶属于农村，但都打
《纲要》中提到，要让孩子们通过多种感官认识事物。《小嘴尝一尝》要利用眼睛去认识水果的颜色、形状；利用嘴巴去品尝水果的味道；利用脑筋去比较水果的外皮跟果肉的颜色有何区别。而且，在收集的过程中，让孩子收集的是孩子们日常生活中比较少见的水果，这样，孩子们就可以认识更多的水果。而且，每个孩子都带来了水果，而且带的基本都不一样，这样，孩子们既可以分享别人的水果，也可以让别人分享自己的水果，培养了孩子们的分享精神。 原本让每个孩子都带不一样的水果，带不多见的水果是为了丰富孩子的眼见，让他们认识更多的水果。孩子们也的确
石头具有天然的独特形状、颜色和花纹，因此小小的石头大大的吸引着幼儿的注意力，使他们在玩耍、触摸石子时自然地联想起一些与石子特点相似的事物形象,比如飞机、大炮、小人、小动物、花草果实等等。这些事物形象通常是他们熟悉和喜爱的，是感官体验最强烈、最能生发情趣的事物形象。在幼儿玩石子时，对他们进行选材构思的诱导和启发，可以培养他们的形象思维能力，培养他们对日常事物的观察力和感受力，培养他们对事物进行加工，创建新形象的能力。 本着上述观点，在石头大玩家的主题活动中，我提供了丰富的装饰材料和形状各异的石头，鼓励小班幼