《有目的,有计划的做游戏会更好》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
片段一:曹孝凯刚走进教室,你跑过去拉住曹孝凯的手,对他说:“我们去玩图书区吧!那里有恐龙。”“不要玩。”曹孝凯非常干脆地回答他。你马上手指着益智区说:“那玩那儿吧!”“那里太幼稚了!不想玩!”两个人说着说着来到了温馨家园。片段二:你走过去对曹孝凯说:“你在干什么呀?”说完拿起地上的一只小猴子说:“这个长尾巴可以当围巾呢!还可以荡秋千!”接着又走到食品柜台上看了一会儿,然后走了过来又对曹孝凯说:“我们去玩那个区吧!”这时旁边的王艺涵接上话茬:“不能随便换区域的!”过了一会儿你和曹孝凯去了美工区。
片段三:你捡起一个娃娃把它放在窗台上,又拿起一个包放在柜子上,又拿起两个抱枕塞到柜子里,然后跑到食品区,把桌子上的东西全部放到了盘子里。季欣怡说:“这不是水果类!”过了一会儿,你又走到卧室,拨一拨电话,打一打电话。
我的解读:
陈湘博从开始玩区域到区域活动结束,一直处于游离状态,这个想玩那个也想玩,对于自己的游戏目标不明确,而且也没有真正投入到游戏活动中去。对于区域的规则的遵守不是很明确,同时整理区域材料时也是不太了解整理的方法。可能是早上来幼儿园的时候对今天的活动内容不了解才会出现这样的情况,我觉得在下一次的区域活动我们可以事先与孩子交流区域活动的计划,说一说自己在区域活动中准备玩什么,怎么玩,有目的,有计划的做游戏这样会更好!
至始至终你都想跟曹孝凯一起玩游戏,合作的意识变得越来越强烈,但是一开始你被拒绝了好多次,如果你能以询问的口气,合作的口气与曹孝凯交流,别人会更愿意接受。