幼儿的搭建水平和搭建能力

栏目:幼儿园托班教学反思
时间:2017-05-23 16:53:44

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小宇在搭建活动中如何使用多种材料,以及与同伴的合作行为。观察记录:今天孩子们带来了许多大大小小的石头,小宇拿起一篮框石头倒来倒去,不知道该怎么玩,我问他:“哪里找来的漂亮石头啊?”他说:“妈妈在公园的小路上捡的。”师:“那你会不会搭一条石子路呢?”旁边的小墨听见了赶紧凑过来,捡石子一颗一颗的捡出来,小宇一看急了,赶紧说:“我会的呀你走开你走开。”小墨固执将篮子放到一边,小宇看见另外一个篮子中也有石头,这才悄悄的将手放开。小宇和小墨在搭石头小路的时候,小宇说:“你的小路一点都不漂亮,你看都歪了”。小墨不以为然继续摆弄着他的石头小路,并把一些小木棍摆放在两边,我问他:“这是什么呀?”小墨说:“公园的小路旁边有很多很多的树。”小宇说:“小路不是这样直直的,公园里的小路是弯弯的。”小墨想了想,觉得小宇说的有道理。

小宇说完放下自己手里的积木跑来帮小墨,将之前的石头重新摆了造型。在石头路的上面放了两根圆柱体木块,可是接下来该怎么搭是个难题。小墨说还是搭大树吧,小宇摇摇头说:“爸爸带我去苏州,看见过很高很高的路。”小墨小手一指说:“那叫高速公路。”师:“你们会搭高速公路吗?怎么搭?”在孩子们反复摆弄积木后,我拿出了养乐多的瓶子,将它放在了地垫上,小宇把长条积木放了上去,高速公路搭好了,两个孩子们高兴极了。接着开始找更多的养乐多瓶。

分析
评价
小班孩子的合作行为都是在游戏中不经意出现的。今天孩子们出现了问题争议,小墨搭的是直路,而小宇认为公园里的路是弯弯绕绕的,通过孩子们的对话一起回忆生活经验,最后小墨表示赞同小宇的意见,然后开始了合作搭建的行为。游戏中延伸出更多游戏主题——高速公路,孩子们通过思考后,对这一形状的印象只能停留在脑海中,这时老师开门见山的示范和引领显得尤为重要,并且将新的搭建材料引入了主题游戏中,丰富了孩子们的游戏材料。
《下雨的日子》主题里有很多作品呈现,不仅是主题墙,在美工区里孩子们也希望能及时的将自己的作品保留好,并且与同伴交流分享,体验成功的乐趣。教师将小歆的作品张贴到了柱子上,能够激发更多的孩子参与到活动中来。   
支持
策略
教师的及时敢于很重要,可以帮助幼儿顺利进行游戏活动,并且了解材料的来源和用途,选择适合的建构方式,对于小班幼儿来说,合作行为还有待于老师进一步发掘。
教师要善于捕捉游戏中的问题,帮助孩子们回忆生活经验,通过同伴交流沟通不断提高游戏行为,对于今天活动中出现的路边小树,教师可以让孩子们尝试继续搭建,将这一亮点放大。对于教室里一直堆放在旁边的辅助材料,教师要在合适的时机将材料带入到游戏中去,让孩子们直观的发现,原来养乐多的瓶子可以相圆柱体一样撑起长条形积木,这样他们在想下次游戏时就能知道如何使用新材料了。
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