《自然角观察记:土豆芽》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自然角里,几个孩子围在一起说这话。只听周周大声说道:“土豆的芽都长这么高了!”涵涵说:“泥土里的土豆最高!”一旁的珺珺听了表示认同:“恩,泥土里的最高!”几个孩子对土豆在泥土里长得最高这个现象很激动也很感兴趣,注意力都在这儿了。从这里就可看出孩子们互相之间把自己的发现与同伴交流,相互之间学习关于土豆的经验。可这时一位小朋友插进来一句话,立马把大家的注意力转移了,就是小狄,他之前一直在旁边看着土豆的叶子,突然说:“这个沙子里的叶子怎么变黄了?”几个孩子立即去看看沙子里的土豆叶子,说:“变黄啦!”、“恩,变黄了!”小狄就问我:“为什么变黄了?”我没有回答问题,转而抛给孩子们:“你们猜一猜为什么?”周周想了想猜道:“天气太冷”,涵涵说:“没有浇水”,其他没主意的孩子听了,接受、同意他们的猜测,都附和着说“太冷了”、“土豆没有喝水”。这期间幼儿的知识经验就在互相传递、接收与认同,转而变成自己的新的认知从而来表达出来。此时教师对于幼儿的观点只给予观点上的支持,如“你们猜得都很好”、“很有想法”,而无需给予正确性评价,以便在接下来的探索活动中,让幼儿根据原有知识经验建构新的认知。
在这个自然角的观察活动中,孩子们的表达与交流是必不可少的,知识、经验是在幼儿实验之后的讨论过程中形成的,也就是孩子们在相互交流、分享时,可以学习他人的经验,从而转化称自己的经验知识。所以,表达自己的观察结果、说出自己的发现与感受,其实对孩子们来说也是一项有难度的环节,他们要组织好想法,设法向别人说明,有时还要说服别人,这是一种重要的思维过程。对于倾听的幼儿,听懂别人说什么,哪些是自己不知道和需要知道的,理解、接受、内化,这些也都是重要的思维过程。