《幼儿园科学活动:人造雾教学反思》可能是您在寻找幼儿园小班科学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
科教新城幼教中心南郊幼儿园 冯春芳,雾,是很常见的一种天气情况,最近一段时间,幼儿早晨来园的路上也会出现雾天,在雾天的时候,幼儿会发现有很多东西都会变得不一样,例如爸爸的汽车车窗有水气了,周围的风景看不清等现象。因此把这种奇妙的气象,把它带进课堂中,和幼儿一起认识雾、了解雾的形成。本次活动,请孩子们自己携带好一个透明保鲜袋和一面小镜子来园,然后我们给每个孩子提供了一个透明玻璃杯和透明的小积木。有了多种的材料,更有利于孩子运用自己想到的方法进行探索,制造雾。
从活动中的情况来看,我总结出如下问题:
一是导入环节存在问题。一开始我和孩子们进行了一个简短的谈话交流,讨论什么是雾,了解一下本班幼儿对雾的经验水平。我发现,在当下情况,班级中的很多幼儿会把雾和雾霾搞混,认为雾也是对人有害的天气情况。所以我觉得在这一环节,发生了这种状况,可以也给幼儿看一看雾霾时的天气情况,在观察雾与雾霾之间的区别中,了解它们是不同的。
二是操作前的讲解不到位。在我们成人的思想中,如果有人给我们一个杯子,让我们制造出雾气,我们很快就会想到去哈一口气在杯子中。所以在幼儿自主操作时,我光给孩子介绍了材料,然后就请他们自由去摸索,有的孩子认为雾的白茫茫的,就用保鲜袋包着透明积木,就高兴地对我说:“老师,我造出雾来啦。”这与我的预设情况差了很多。这是由于幼儿在第一环节中,对雾的了解其实还不够,如果第二环节直接让它们去探索,可能孩子们是会比较直观地想要“做”出一个雾来。因此我觉得我应该先出示一个材料,请孩子思考,怎么就用这一样东西,造出白茫茫的雾气来,孩子们很可能会想到哈口气。
在备课时,要紧紧围绕班级幼儿的实际情况进行备课,把幼儿有可能的经验水平设想进来,当正式进行教学活动中,教师更应该根据幼儿的实际情况随机应变,灵活把握教学节奏,适当修改教学环节,以期能够更好地促进幼儿发展。