《美术活动中幼儿操作引发的思考》可能是您在寻找幼儿园小班美术教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我们开展了美术活动《美丽的风铃》，孩子们通过课前对风铃的观察已经对于风铃有了一定的了解。活动一开始，我首先让孩子们听了听风铃的声音，让孩子们猜一猜这是什么。大部分孩子都听出了这是风铃的声音。之后我和孩子们一起看了各种不同样式的风铃图片，从中总结了风铃的一些特征。这些特征对于之后幼儿设计装饰风铃起着重要的指导作用。孩子们通过观察说出了风铃的形状、颜色，有些孩子还说到了风铃的材质。在原本的教案中，此次活动设计的是用绘画、粘贴、拓印等方式来对风铃进行装饰，但是考虑到小班孩子的年龄较小，同时使用过多的设计方式可能会有一定难度。所以我把拓印的装饰方法放在了早晨的区域活动中进行。在课堂上，选择绘画和粘贴两种孩子们较为熟悉的方式让幼儿进行操作。
我原本预想这次的美术活动是比较简单的，但是在实践过程中还是出现了很多问题，值得思考。在本次活动中出现的最大问题就是我前面引出部分浪费了太多时间，留给幼儿自己作画的时间不够。后来我给了幼儿十分钟的时间来操作，但是发现很多幼儿无法在十分钟能完成，我只好延长操作时间，导致整个活动时间严重超出。为什么会在前面用掉那么多的时间呢？因为我让幼儿上来展示的时候不仅要画图形还要求幼儿进行涂色，这就花费了很多时间。在示范时，我只是对绘画和粘贴的操作进行了简单的演示，所以没有在风铃的每一根线上都画上装饰，后来也忘记说要再每一根线上都画上。导师部分幼儿在操作中也只是在我示范的两根线上进行了绘画和粘贴。
在幼儿绘画开始前，虽然我已经强调了桌上的蜡笔和胶水是两个孩子一起用的，可以选择自己喜欢的颜色用好之后放回盒子里。但还是出现了有幼儿争抢蜡笔的现象。在示范时我以为观察总结图片时说过装饰都是挂在绳子上的，就没有再次强调要画在风铃线上。在操作中，有个别几名幼儿就画在了空白处。
在评价环节我让个别幼儿站起来介绍自己的风铃，让剩下的幼儿停下来听。但是实际上还有不少幼儿是还没有画完的，所以有些人依然管自己在画画。一般美术活动是让幼儿自己大声地来介绍作品的，但是我看他们声音都很轻，就直接转述了，这样也是不合理的。还是应该让孩子们自己介绍，提供给他们更多的机会练习大声地介绍，锻炼他们的表达能力和胆量。
作为一名新教师，我还有许多地方需要学习，未来我会努力和孩子们一起成长的。
