案例:让他律成为自律

栏目:幼儿园小班区域教案
时间:2016-01-13 12:13:23

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案例描述:小班的孩子入园四个多月来,区域活动也慢慢地开展了起来,然而最为让老师感到头痛的是,活动后区域的材料满地都是,这给老师的工作带来诸多的麻烦,该如何改变这种现状呢?我想换个方法试试!
在今天区域活动开始后不久,我就发现地上的雪花积木撒了好多,于是我走到班级能力较强的一一边上,我说:“一一,地上的积木真像蘑菇,我们去采蘑菇吧,可是两个人的力量会有些小,要么你再去邀请其他几位好朋友吧。”刚说完,一一就愉快答应,并且邀请好朋友一起“采蘑菇”。于是一人一个篮子,愉快的整理起来。显然这种方式很受孩子们的喜欢,回想在以往,碰到类似情况,我总是提高了嗓门下命令让小朋友把积木捡起来再玩,效果甚微。可是今天,采用这个方法还真灵,从一一一个人,变成两人,变成三个人,队伍越来越庞大,在同伴的影响下,大都数的孩子都参与整理的队伍,我及时地进行了随机教育,让幼儿逐步学会自我管理。
案例分析:
小班幼儿无意注意占优势,他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰,而他们的模仿能力却很强,所采取的“采蘑菇”的游戏,一下子就把他们的注意力吸引了过来,行为常规也在无声中得到了培养。
    我的反思:
或许像这样的“无心插柳”之举,在活动中我们或许会经常遇见,作为教师,如果能把握良机,让孩子体验理解,体验尊重,体验善良,体验自己的价值,这种切身的感受对于孩子们来说,犹如温暖的阳光,犹如沙漠中的绿洲,是孩子们滋长爱心的源泉。
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